微时代高中生不忘初心理想信念教育现状的调查及分析

王创儿，杜秀琴

摘 要：文章从微时代高中生不忘初心的理想信念的现状调查、微时代高中生不忘初心的理想信念教育的现状调查、微时代高中生不忘初心的理想信念教育的积极特征、微时代高中生不忘初心的理想信念教育存在的问题四个方面进行了分析，以便为寻求解决的对策提供事实依据。

关键词：微时代；高中生；不忘初心；理想信念教育；调查及分析

中图分类号：G631 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-21

课题项目：2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划重点课题（GS〔2017〕GHBZ118）研究成果。

作者简介：王创儿（1969—），男，甘肃静宁人，甘肃省静宁县第二中学教师，硕士研究生，研究方向：学习策略、教育管理心理；

杜秀琴（1965—），女，甘肃省静宁县第一中学教师，研究方向：学科教学。

本文在现有文献资料基础上，采用问卷调查和个别访谈的方法进行随机抽样调查分析。本次调查的范围是甘肃省静宁县城区三所高中——静宁县第一中学、静宁县第二中学、静宁县文萃中学，主要对象为静宁县城区三所高中的部分学生，调查对象涵盖了高中阶段各个年级。

此次共发放调查问卷 633份，实际回收 633 份，其中无效问卷7份，有效问卷 626份，回收率100%，有效率 98.89%；此外，还进行了座谈和个别访谈 16 人次。

对问卷中关于理想信念现状及教育现状的项目进行统计，结果见下表。（节选一部分，把第1～9、16～21题号及内容删了，只留第10～15题）

本次调查问卷主要包括两大部分内容，一是关于微时代高中生不忘初心的理想信念现状调查，二是关于微时代高中生不忘初心的理想信念教育的现状调查。本次问卷以甘肃省静宁县城区三所高中的部分高中生为调查对象，通过全面客观地了解高中生对理想信念持有的态度、理想信念拥有的情况、理想信念制定的主体、理想信念制定的依据、理想信念制定的内容，以及高中生在接受理想信念教育过程中的真实体验，目的是要揭示当前高中生理想信念教育存在的问题。

一、微时代高中生不忘初心的理想信念的现状调查

1.高中生对微时代获取信息途径的感受

从第1题来看，选择“微信”的学生占了7.50%，选择“微博”的学生占5.28%，选择“QQ”的学生占了53.83%，选择“其他媒体”的学生占了33.39%，这说明高中生对微时代的获取信息的途径的感受比较强烈，尤其是使用QQ的占了53.83%，成为主流途径。

2.对高中生在微时代思想教育影响最大的选择判断

问卷中选择“政治课教学 ”的學生占了15.18%，选择“影视作品”的学生占了46.01%，这说明思想政治教育的主阵地政治课教学的功能发挥得不够好，而影视作品对学生的思想影响比较大，达到了46.01%，充分彰显了微时代影视传媒对学生思想教育的影响比较大。

3.对习近平“七一”讲话提出的“不忘初心”理想信念教育的内涵理解

选择“知道”的学生占了16.77%，选择“了解 ”的学生占了28.43%，选择“理解”的学生占了16.78%，选择“不知道”的学生占了38.02%，这说明高中生对时事政治的热点问题关注度达到了61.98%，大多数学生知道习近平“七一”讲话。但还有38.02%的学生不知道，这应该引起思想教育工作者的重视，尤其是政治课教师的时政教育应该跟上去。

4.高中生在微时代对待理想信念的态度

对于理想信念是否可有可无，选择“是”的学生占到了 28.75%，选择“否”的学生占到了 71.25%，这说明，持肯定态度的在高中生中占大多数。

5.在微时代高中生理想信念树立现状

从第5题的选择情况来看，选择“拥有”的占 84.82%，说明高中生对理想信念的重视程度比较高。从第6 题的选择情况来看，四个选项中选择“短期理想，经常制定但从未实现”的学生占了35.94%，选择“长远理想，从来没有为之奋斗过”的学生占了6.07%，二者共占42.01%，说明“无志之人常立志”的将近占了半数高中生。

6.关于微时代高中生理想信念制定内容的情况

第 7、8、10、11 题涉及理想信念制定的具体内容。关于第 7题， 选择“考取名牌大学”的学生占了63.26%，这说明学生的理想状态非常具有现实性和针对性。关于第 8题，选择“为了将来的就业”的学生占了38.82%，说明学生追求眼前利益，比较务实，大而空的理想成分不高。关于第 10题，有49.04%的人选择“为实现共产主义，全心全意为人民服务”，说明学生拥有崇高理想和服务意识比较好。关于第 11 题，选择“政治家、企业家、科学家、艺术家等社会精英”的占33.23%，选择“单位或企业管理者、教师、工程师、医生等国家公职人员”的占44.73%，两者共占77.96%，这说明学生对于职业理想信念内容的制定，趋向于高、大、上的精英和公职层面。

7.关于微时代高中生理想信念制定依据的情况

对于第 9题的选择，选择“依据个人需要制定”的学生占了33.39%，选择“依据社会需求制定”的学生占了6.55%，选择“既要满足个人需要也要满足社会需求”的学生占了56.07%，选择“依据可循，盲目制定”的学生占了3.99%，这说明高中生对于理想信念的制定大多比较理性。个人需求和社会需求兼顾的占56.07%，其次才是依据个人需求制定的。

8.微时代高中生理想信念的制定主体状况

从第 12 题的选择情况来看，77.64%的学生选择“自己”，这说明当前大部分高中生理想信念的制定主体是自己，说明微时代高中生的理想信念的确立的主体性在不断增强。

9.微时代对理想信念实现的情感状态

对于理想实现时的心情，选择“非常开心”的学生占了59.11%，选择“比较开心”的学生占了24.44%，选择“没太大感觉”的学生占了16.45%，说明微时代高中生对理想信念教育的情感体验是积极的，富有主观感受。

二、微时代高中生不忘初心的理想信念教育的现状调查

（1）关于教师对待理想信念教育的态度状况，涉及这一方面的主要是第14 题。对于教师在思想政治课上如何进行微时代高中生不忘初心理想信念教育，选择“结合课本拓展讲解”的学生占了33.23%，选择“不讲解”的学生占了33.55%，说明在高中对学生理想信念教育进行积极讲解的教师不多，结合课本拓展讲解的仅为三分之一，而纯粹不涉及的教师也有三分之一，这个数字是令人比较惊讶的。

（2）关于教师对微时代高中生不忘初心理想信念教育内容的侧重点状况，涉及这一方面的主要是第 18、19 题。关于第 18 题的选择情况， 选择“学业理想信念”的学生占了35.94%，选择“道德理想信念”的学生占了29.71%，选择“职业理想信念”的学生占了10.70%，选择“社会理想信念”的学生占了23.65%，这说明微时代高中生更注重学业理想信念的教育，对职业理想信念的教育的关注度最低。

关于第 19 题的选择情况，选择“学生是否能获得高分数”的学生占了35.94%，选择“学生是否能充分地发挥特长”的学生占了23.00%，选择“学生是否能严格地遵循学校的规章守则”的学生占了23.80%，选择“不太清楚”的学生占了17.26%，这说明高中的教师在思想教育方面更加功利，明确指向高考这个目标。

（3）关于微时代高中生不忘初心理想信念教育的时间管理，涉及这一方面的主要是第 20题。关于“理想信念放到思想政治课里教就好，没必要花费更多的时间教育”这句话的赞同与否，选择“中立态度”的学生占了38.82%，这说明，高中课程教学的时间紧，压力大，学生不希望“不忘初心”理想信念教育占用大量时间。

（4）关于微时代高中生不忘初心理想信念教育的功效，涉及这一方面的主要是第15、16题。其中第15题是微时代高中生不忘初心理想信念教育对你的影响程度如何？选择“有影响”的学生占了40.26%，选择“影响较大 ”的学生占了23.16%，选择“影响很大”的学生占了9.74%，说明微时代高中生不忘初心理想信念教育的影响对大多数高中生还是有的，仅不到三分之一的学生表示没有影响。

第16题对于微时代高中生不忘初心理想信念教育的相关课程内容，关于思想政治教师的讲解对你的影响，选择“树立正确的理想信念”的学生占了51.92%，选择“知道有这回事”的学生占了15.66%，说明思想政治教师的讲解对多数学生树立正确的理想信念起作用。

（5）关于微时代高中生不忘初心理想信念教育的相关课程或主题班会的组织与影响，涉及这一方面的主要是第17、21题。第17题对于“不忘初心理想信念教育”的主题班会，班主任是如何组织的，选择“采用演讲、小组讨论、自由发言的形式，调动学生积极参与其中”的学生占了19.33%，选择“让学生观看有关理想信念的纪录片或电影，并写观后感 ”的学生占了24.76%，选择“组织学生上自习，但黑板会写上相关内容，以便应付领导突击检查”的学生占了6.23%，选择“未曾组织”的学生占了49.68%，说明不忘初心理想信念教育的主题班会有一半班主任没有组织甚至应付检查，这是作为组织和教育学生的中坚力量的班主任的认识不到位，重视程度不够。

第21题关于听完“不忘初心理想信念教育”的相关课程或主题班会，你有什么样的感想，选择“心情澎湃，热血沸腾”的学生占了30.19%，选择“理想很丰满，现实很骨感”的学生占了46.65%，选择“内容空洞乏味，听得昏昏欲睡”的学生占了10.06%，选择“没有感想，反正和我无关”的学生占了13.10%。这一方面说明不忘初心理想信念教育的重要，有三分之一的学生感受到非常激动；另一方面又感到很无奈，这样一种矛盾心态，也反映了现实与理想的差距。

三、微时代高中生不忘初心的理想信念教育的积极特征

根据调查问卷的统计分析以及访谈的感受，微时代高中生不忘初心的理想信念教育积极的一面表现在：

1.异彩纷呈的微时代特征

比如获取信息途径，选择“QQ”的学生占了53.83%。关于微时代思想教育对自己影响最大的，选择“影视作品”的学生占了46.01%。

2.与时俱进的教育内容

微时代高中生不忘初心的理想信念教育的内容与时俱进。对习近平“七一”讲话提出的“不忘初心”理想信念教育的内涵理解，有三分之二的学生选择知道、了解、理解。

3.较为理性的确立依据

关于高中生理想信念制定依据的情况选择“既要满足个人需要也要满足社会需求”的学生占了56.07%，而不是一味地满足个人需求，理想信念确立的依据比较理性。

4.乐观向上的對待态度

关于理想信念是否可有可无选择“否”的学生占了 71.25%，这说明，持肯定态度的在高中生中占大多数。关于在微时代高中生不忘初心理想信念的树立，选择拥有的占 84.82%，说明高中生对理想信念的重视程度比较高。对待不忘初心理想信念的态度是乐观肯定向上的。

5.相对典型的主体确立

关于微时代高中生理想信念的制定主体，77.64%的学生选择“自己”，说明微时代高中生的理想信念的确立的主体性在不断增强。

6.丰富积极的情感体验

微时代高中生对理想信念教育的情感体验是积极的。当理想实现时的心情，选择“非常开心”的学生占了59.11%，选择“比较开心”的学生占了24.44%，说明微时代高中生对理想信念教育的情感体验是积极而丰富的。

7.较有影响的教育功效

第15题关于微时代高中生不忘初心理想信念教育对自己的影响程度如何，选择“有影响”的学生占了40.26%，选择“影响较大 ”的学生占了23.16%，选择“影响很大”的学生占了9.74%，说明微时代高中生不忘初心理想信念教育的影响是明显的。

四、微时代高中生不忘初心的理想信念教育存在的问题

通过分析调查问卷可以发现，整体上接受调查学校微时代高中生不忘初心的理想信念教育存在着以下问题：

1.教师认识上的不一致，导致重视程度不够高

对于教师在思想政治课上如何进行微时代高中生不忘初心理想信念教育，选择“不讲解”的学生占了33.55%，说明在高中对学生理想信念教育进行积极讲解的教师不多，而纯粹不涉及的教师也有三分之一，这个数字说明思想政治教育的主流队伍政治课教师的认识没有跟上去，导致观念上出现偏差。

2.主阵地的教育作用不明显，功能发挥不够好

对高中生在微时代思想教育影響最大的选择判断中选择“政治课教学”的学生占了15.18%，这说明思想政治教育的主阵地政治课教学的功能发挥得不够好，影响力极小。

3.教育内容的选择急功近利，趋向于务实短视稳定

关于微时代高中生理想信念制定内容的情况，选择“考取名牌大学”的学生占了63.26%，这说明学生的理想状态非常具有现实性和针对性。关于第 8题，你考取名牌大学的目的是什么，选择“为了将来的就业”的学生占了38.82%，说明学生追求眼前利益，比较务实，大而空的理想成分不高。关于第 11 题，你希望将来选择什么类型的职业，选择“政治家、企业家、科学家、艺术家等社会精英”的占33.23%和“单位或企业管理者、教师、工程师、医生等国家公职人员”的占44.73%，两者共占77.96%，这说明对于职业理想信念内容的制定，趋向于“高大上”的精英和公职层面，以稳定为主。关于第 18 题理想信念教育的内容，你认为老师最重视哪方面的教育的选择情况， 选择“学业理想信念”的学生占了35.94%，选择“职业理想信念”的学生占了10.70%，选择“社会理想信念”的学生占了23.65%，这说明微时代高中生更注重眼前最为急迫的学业理想信念的教育，而对未来长远的职业理想信念教育的关注度最低。关于第 19 题高中阶段的不忘初心理想信念教育，你认为老师更看重什么，选择“学生是否能获得高分数”的学生占了35.94%，这说明高中的教师在思想教育方面更加功利，明确指向高考这个目标。

4.教育途径的偏狭单一，使得教育时间投入非常少

第17题对于“不忘初心理想信念教育”的主题班会，选择“未曾组织”的学生占了49.68%，说明不忘初心理想信念教育的主题班会有一半班主任没有组织甚至应付检查，也说明把教育的途径只寄希望于政治课堂教学，忽视其他途径，甚至流于形式，途径极其单一，使得教育简单化倾向突出。而关于“理想信念放到思想政治课里教就好，没必要花费更多的时间教育”这句话的赞同与否，选择“中立态度”的学生占了38.82%，这说明高中课程教学的时间紧、压力大，学生不希望不忘初心理想信念教育占用大量时间。

5.教育效果的持续性差，缺少长效机制的建立

从第6 题你目前制定了什么样的理想选择情况来看，选择“短期理想，经常制定但从未实现”的学生占了35.94%，选择“长远理想，从来没有为之奋斗过”的学生占了6.07%，二者共占42.01%，说明“无志之人常立志”的现象占近半高中生，这取决于长效教育机制的建立状态。

6.理想信念与现实的矛盾冲突，使得教育的有效性不断受到质疑

第21题对于听完“不忘初心理想信念教育”的相关课程或主题班会，你有什么样的感想，选择“理想很丰满，现实很骨感”的学生占了46.65%，说明不忘初心理想信念教育既显得重要，又感到很无奈这样一种矛盾心态，这也反映了理想与现实之间差距的真实写照。

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