提高高中政治课堂的教学实效浅谈

郑加福

[摘 要]实效性是思想政治课教学的生命线。高中政治课堂教学的有效性直接影响着学生全面发展和教学质量的提高。随着新课程改革地不断深入，传统的课堂教学模式已经不能满足现实需要，如何提高教学的有效性便成为教师亟待解决的问题。要提高政治课堂教学的实效性，教师就要遵循高中政治教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现特定的教学目标。

[关键词]高中政治；课堂；教学实效

高中政治是一门理论性较强、较抽象的学科，而新教材，新课改的新要求，使高中思想政治课面临时间紧任务重的问题进一步突显。如何提高思想政治课堂教学效率，增强学生学习政治的兴趣，吸引学生选择思想政治学科是摆在思想政治课教师面前的一个难题。在人们的传统观念里，政治课教学常常沉闷乏味，教起来没劲，学起来没意思，课堂效率不高。目前，高中政治新课改已全面实行，新课改一个重要目标就是提高政治课课堂效率，减轻学生过重学习负担。思想政治课教师在实际教学工作中怎样才能提高政治课课堂效率？

一、阻碍提高高中政治课堂教学效率的原因

如前所述影响高中政治课堂教学效率的因素主要有教师、学生和教学方法。目前高中政治课堂教学效率较低的原因主要有以下。

1.教师方面

高中政治課有其独特性，因此对高中政治课教师的能力提出了更高的要求，需要教师对知识点进行梳理，将知识点整理成体系，总结出难以掌握的知识点。而目前高中政治课教师的素质一般，另外在高考指挥棒下，对理科生而言高考不用考政治，政治成为了副科，造成了部分教师的积极性不高，应付了事。教师在高中政治课堂教学的主导性发挥不出来，必然影响课堂教学效率。

2.学生方面

对学生而言高中政治不是一门很好学的课程，有大量的知识点要记同时还需要花很多时间来理解融汇。高中生虽然有一定的学习能力，但是面对较为复杂的高中政治知识点仍然需要大量的指导，同时面对难记、难理解的高中政治课很多同学有畏难情绪，学习的主动性和积极性不高。这些容易阻碍提高课堂教学效率。

3.教学方法

传统的高中政治课堂教学多停留在课本知识的照本宣科上，注重知识点的灌输，缺乏课堂的活力和乐趣。时间一长，老师念书念的累，学生听课听的苦。教学方法的单一造成了教师和学生的双方痛苦。教学方法的好坏决定了能否激发学生学习的兴趣和主动性，而教学方法直接由教师的素质决定。从这里可以看到教师、学生、教学方法三者是相互联系，相互促进的，三者中一个处理不好，都会影响高中政治课堂的教学效率。

二、提高高中政治课堂的教学策略

1.研究教材，凸显教学重点

新课改后高中思想政治课发生了很大的变化，不再是老教材的模式而是采用模块建构方式，有经济生活、政治生活、文化生活和生活与哲学四大必修模块。教师要对这其中所讲的内容以及与之配套的参考资料了如指掌，该重点展开的部分要明确重点结构。同时还要勤查资料，了解与之相关的交叉学科内容。我们不仅要把这四本书读厚，而且要把它们读薄；要构建出它们各自的知识框架，还要就某个论点找出它们之间的联结点。通过这些，优化教师的政治知识结构，也只有这样，教师备课、讲课才能应付自如，教学才能清晰明了，学生才能更好地了解掌握知识。

2.阅读著作，活跃教学思维

教师应该利用自己的课余时间去图书馆或在网络上阅读有关政治的专业性著作，丰富自己的专业知识，拓宽自己的知识面。新课改后，政治课还有六大选修模块，涉及科学社会主义、科学思维、法律、道德等方面的内容。所以教师要积累、拓宽自己的知识面，法律、道德、历史、地理、文化、军事、科技等方面的内容，教师都应去学习。教师只有准备一桶水，才能给学生一杯水。只有课堂充满知识的魅力，才能提高学生的学习兴趣。（三）观看时事政治，创建热点平台

时事政治是指当前国内外发生的引人注目的、具有重大影响的新闻。教师应及时观看新闻联播、听广播、阅读报刊杂志，准确掌握第一手资料。教师可以运用这些最新的经济动态、国际国内形势、政治动态等来解释我们课本中的知识理论，使理论知识形象化，使学生的学习热情更加高昂。

3.引入探究式的教学方法，突出课堂上学生的主体地位

美国心理学家布鲁纳·黑杰斯认为：“在教学过程中，学生不是被动的、消极的知识接收者，而是积极的、主动的知识探究者，教师的作用是使课堂变成探究性活动课堂。”这就需要调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，提高学生分析问题、解决实际问题的能力。新课标“经济生活”中，在每一个单元结束后有一框题的“综合探究活动”，可见，教材的编写充分体现了学生主动合作探究的要求和思想。政治教师可以根据综合探究的内容，确立一个课题，让学生展开讨论，也可以通过开一个辩论会的形式进行探究。例如，高一经济生活第一单元“生活与消费”的综合探究“正确对待金钱”就可以开一个辩论会，让学生深刻地了解货币的来源、本质及其职能，让学生树立正确的金钱观。可以设立正方和反方。正方：“金钱是众善之门。”反方：“金钱是罪恶之源。”在开辩论会之前要求学生去寻找素材，上网查询，阅读书籍，掌握感性材料。在辩论会上充分体现探究式教学的魅力。

4.运用穿插式教学方法，展现政治教学艺术的魅力

在政治教学中，围绕教材中心内容，适当拓宽知识，开阔视野，进行穿插教学，会收到良好的教学效果，可以使课堂充满生机和活力，同时也能让学生更好地理解课堂内容。穿插的内容一定要恰当，围绕教学目标的要求选择恰当的课外材料。这些课外材料可以是现实生活内容、交叉学科知识、时事政治等。通过真实的例子，学生可以把抽象的理论知识理解得更透彻，也能在习题中更好地应用这些知识。

教学有法，教无定法。一位教育专家曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”我想，只要我们在教学过程中注意优化教学活动的策略，把握好活动过程中的操作环节，能够充分发挥学生的主体作用，使学生能够在快乐中学习、接受并学会运用政治知识，那么，高中政治课堂也完全可以像教育学家夸美纽斯所说的，是个“快乐的场所”！

参考文献：

[1]胡光泉.高中思想政治课探究活动有效教学的探索[J].中国民族教育，2012（2）.

[2]张虹.高中思想政治课的特点及教学方法[J].赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版），2012（1）.