对初中美术课堂中导入式教学的实践研究

温芸

[摘 要]从新课程改革的角度看，外语教学是一种非常有效的教学模式，其在教育教学中的有效应用有助于提高教学效果。在此基础上，本文以初中美术课堂教学为例，介绍如何在初中美术课堂有效地运用导入式的教学进行了分析研究，希望能够提高初中美术课堂教学的有效性。

[关键词] 初中美术；导入式教学；应用

初中美术课堂教学的目的是培养学生的美术鉴赏能力和良好的美术修养，这是促进学生综合素质全面发展的重要组成部分。随着时代的不断发展和进步，传统的教学模式已经不能适应现代教育发展的需要。出于这个原因，有必要引入先进的教学方法。其中，导入式教学法在课堂上的教学效果令人满意，特别是在初中美术教学中具有很大的优势。

一、导入式教学内涵

导入式教学就是教师利用新形式来导出课堂内容的关键知识，让学生的思路跟随教师，慢慢地将学生带入课堂中。这是一种创新的教学方法。在教学过程中，教师运用语言巧妙地引导学生思考问题，让学生进行独立学习。这种教学模式是教与学互动的过程，有利于吸引学生的注意力，并激发他们对学习的兴趣。导入式教学，教师所使用的方法有很多，被广泛应用于课堂教学中。例如借助多媒体设备，进行图片、视频、故事方法等导入课堂教学内容，激发课堂气氛，有助于加深学生对课堂知识的理解和记忆。

二、导入式教学在美术教学中的应用

1.初中美术课堂中阅读化导入式教学

所谓阅读化导入式教学是指教师通过阅读及朗读与教学内容相关的文学性作品，对学生视觉和听觉进行双重化刺激，提高学生的美术作品的理解能力。阅读化导入式教学目前被广泛使用。众所周知，美术与文学之间的联系相对密切。许多中国着名的山水画都有为图文并茂。因此，教师可以开展阅读式教学活动，培养学生的美术作品感受和鉴赏能力。例如，在“中国传统绘画作品鉴赏”教学中，教材主要对中国传统水墨、工笔、勾勒、设色、写意等绘画技巧特点和形式加以介绍。在教学中，教师要充分挖掘中国传统绘画与文学的关系，通过文学来解释美术作品。鉴赏中可展示徐渭的水墨作品《墨葡萄图》，教学引入则可以用作者在作品中的题诗：“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风，笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中”。帮助学生感受创作者徐渭在《墨葡萄图》中表达的思想情感。通过阅读导入的教学，利用艺术作品的文学本质传达出主题和情感，培养学生美术作品的鉴赏能力，凸显初中美术课堂美育效果。

2.融入现实生活进行导入

例如，教师可以在课前准备一些生活中最常见的东西，比如鸡蛋，杯子等。此时就可以向学生提问，“这些东西大家都认识是什么吗？”此时同学的回答一定是肯定的。随后，教师把物品收起来，让学生不依靠物品而按照自己心目中物品真实的样子进行绘画。以上的实例就是促进学生主观能动性的培养。

除此之外，教师还可以使用形状相对简单的白色T恤。学生可以在上面任意的进行创作，可以是任何自己想要绘制的图画。经过这样的方式，学生对于美术课会感觉到新奇，开心，甚至会很憧憬。这是因为课堂的导入是学生生活中最常见的事情。它会给学生一種熟悉感，减少课堂上的紧张感。

3.通过多媒体教学技术创建情景介绍课程

初中生的年龄特点决定了他们的感知能力强，逻辑思维能力差，直观的内容使他们更容易理解和接受。因此，初中美术教师可以在信息技术条件下充分利用多媒体教学手段，运用丰富的多媒体技术创作情境，并导入课程，让学生沉浸在真实环境中，对学生的听觉和视觉造成强大的“冲击”，顺利地导入课程，使学生产生“我要学”的积极性。

例如，教師在讲述初中美术课《春天的畅想》时，可以通过多媒体技术创造出春天的课件。伴随着朱自清先生的散文《春》的朗诵中，小燕子在天空自由飞翔，青蛙在池塘里欢快地鸣叫，原本荒芜苍凉的土地上，在春风的吹拂下覆盖了一层嫩嫩的绿草，通过多媒体技术展示的这种丰富的春天的情境，很快就会让学生沉浸在其中，引起极大的兴趣，然后教师不失时机地向同学们说，“让我们一起来感受春天，了解春天吧”。这样，学生在进入课程内容后，很快进入学习状态。课堂教学取得了良好的效果。

三、结语

初中美术课导入式教学效果显着，但良好的课堂教学效果需要初中美术教师的参与，根据学生的爱好，结合现有教学条件和实际情况制定相应的导入内容。积极引导学生发现，探索和解决问题，增加课堂兴趣，激发学生学习兴趣，提高学生学习效率，激发学生创新意识，养成良好的艺术修养。

参考文献 ：

[1]张琳.分析导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美术教育研究，2015（12）：135-135.

[2]侍乔.解析导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].启迪与智慧（教育），2015（11）.

[3]杨宏月.导入式教学在初中美术课堂中的应用[J].美术教育研究，2015（2）：112-112.