浅谈现代信息技术在小学语文教学中的应用

高芳

[摘 要]现代信息技术是借助计算机技术和电信技术的结合而形成的对声音的、图像的、文字的、数字等各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。在小学语文教学过程中，恰当运用现代信息技术，可以优化识字教学、提高学生阅读效果、提升学生习作水平，增强学生的语文综合素质。

[关键词]信息技术； 运用；语文；教学

在语文教学中，运用现代信息技术，能够创设直观、形象、生动的学习情景，打破时间，空间上的限制，让学生清楚地看到事物发展的全过程，有效激发学生的学习兴趣，加深对知识的理解、巩固和记忆。因此，在小学语文教学中，教师应该运用新颖、先进的现代信息技术，优化课堂教学结构，提高学习效率。以下是我在从事小学语文教学工作中運用现代信息技术的做法和体会。

一、 运用现代教育技术，优化小学语文识字教学

在小学低年级语文教学中，识字教学特别重要。生字教学，教师感到枯燥，学生觉得无味。所以激发学生的识字兴趣，十分重要。

1.丰富表现形式，激发识字兴趣。 现代信息技术有丰富多彩的表现形式：艳丽的色彩，生动的画面，悦耳的音乐，使学习内容图文并茂，栩栩如生。例如在教学《小小的船》这一课，一开始，在屏幕上展示动态画面，立刻把学生的注意力从玩耍中转移到课堂上来，使学生更快更好地进入到学习状态中。接着引入课题后，马上展开课题画面，在画面切换的同时，配以背景音乐：童声朗读《小小的船》。在这过程中，一方面精美的画面首先吸引了学生的注意力，另一方面，美妙的童声朗诵课文，使学生注意到课文中的部分生字，如船、弯等，部分学生会主动开始跟着朗读，学生的识字兴趣就调动起来了。

2.了解识字方法，拓宽识字空间 。利用现代信息技术识字，能帮助学生尽早学会识字方法。为了使学生掌握字的结构，制作课件时要充分显示汉字的构字规律，在教学中很好体现形声字的特征。如教“”青、请、蜻、清、情、晴、睛”一组字时，第一幅画面先出示基本字“青（青草、青蛙）”，第二幅画面仍先出示“青”字，然后让学生结合屏幕上显示的小河流水的画面，让学生想一想，清水的“清”字在“青”的基础上加什么偏旁呢？学生会很快地答出加三点水旁，教师在“青”上用鼠标一点，一个活灵活现的三点水旁就飞了过来，与“青”字组成了“清”字。操作时也可让学生自己来完成。以同样的方法教“蜻、情、晴、睛”几个字。然后让学生自己讨论、观察，这组字的相同和不同之处，以及怎样才能又快又好地记住这一组字。这样，学生就很容易的记住这些字，而且记得尤其深刻。

二、 运用现代教育技术，优化小学语文阅读教学。

1.创设情境，激发兴趣。兴趣是学生最好的老师。因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代信息技术的优势、创设问题情境，以激发学生浓厚的学习兴趣。如教学《锄禾》一文。教学伊始，教师用大屏幕展示一组“动画”，随后，教师在图画上方出示古诗，诗句和图相对照，激起了学生思维的层层涟漪。

2.突出难点，巧妙化解。语文教学中，有些内容比较枯燥抽象，难以理解和把握。在教学中，可以适时的利用现代信息技术，化抽象的语言文字转化成形象具体的可感的东西。如教学《开国大典》一文，这篇文章篇幅较长，由于当时的社会状况，学生没法体验到。因此，可以充分发挥现代信息技术的优势，在课堂中播放当时大典的盛况，用毛主席那浓重的乡音和大典的热烈气氛感染学生，使学生置身与开国大典的兴奋之中，从而缩短学生的历史距离。然后，采用长文短讲的方法，抓住“入场-大典-阅兵-游行”这一发展顺序，突出重点段的学习，课文难点会在不知不觉中巧妙地得到化解。

3.拓展空间，加大容量。利用现代信息技术，教师可以适时地补充与教学内容相关的图文资料，随时展现在课堂，大大拓展了课堂教学空间，加大了课堂教学容量。如《观潮》一课，课文描述的是海宁盐官镇所见的“一线潮”，作者描述的是潮来之时像“一条白线”，像“一道白色的城墙”，像“千万匹白色的战马”。其实，钱塘江大潮远不止书中描绘的一种情景，还有交叉潮和回头潮。教师可让学生通过丰富的网上资源，了解钱塘江大潮其它情景，增加自己的知识储备，增强师生之间的教学互动，激发学生的学习兴趣。

三、运用现代教育技术，优化小学语文作文教学

1.提高观察能力。无话可说是一些学生写作文时的最大苦恼，观察是写作的基础。因此，利用现代信息技术教学，培养学生善于观察是至关重要的。现代信息技术在课堂教学中既能演示静态图像，又能模拟动态过程，在一定程度上能突破时空限制，展示传统课堂教学中不易看到或不可能看到的事物。教师在教学中，要善于把现代信息技术观察目标集中统一的特点与作文教学紧密结合，抓住事物的特点，教给学生观察方法，有针对性地组织学生观察，把观察能力的培养贯穿于作文教学的始终，提高学生的观察兴趣与观察能力。

2.丰富想象能力。小学生天真烂漫，想象力丰富，在作文教学中，运用现代信息技术，可以像一位高明的导游那样，尽可能地为学生提供、创设美丽动人的情景，把学生引入到美的境界中去，让他们通过自己丰富的想象、联想去欣赏美、体验美，提高其作文水平。

3.提升赏析能力。现代信息技术的应用为作文教学提高学生评改能力提供了一个平台：课前，教师选择数篇典型习作作为评改的范文，上课时，将准备好的范文通过现代信息技术显示出来，让学生欣赏，明确此次习作要求。在这一过程中，教师引导学生对照习作要求，对范文的每个环节进行判断、讨论、评价、衡量是否达到习作要求，并讲出称其为佳作的理由。，教师指导学生围绕习作的要求，如“选材是否恰当，内容是否具体，语句是否通顺……”，对“病文”逐篇剖析、诊断，从大处加以对症下药，进行修改。

总之，现代信息技术运用于小学语文课堂，能充分发挥学生的视觉和感知的作用，把学生领入多姿多彩的语文世界，变死板为生动，变抽象为形象，化模糊为具体，让学生轻松、愉快、主动、有效地学习，从而达到优化小学语文课堂教学，提高语文教学质量，全面提高学生综合素质的目的。