幼儿自理能力培养的探索与实践

费海燕

[摘 要]著名教育家陈鹤琴先生提出：“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做”。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“要培养幼儿具有基本的生活自理能力。所谓生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力，它是一个人应具备的最基本的生活技能，包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾整理衣服、独立进餐、自己洗脸等”。 生活自理能力的形成，有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。但现在的大部分孩子，依赖性强，生活自理能力差，以至于不能很好地适应新的环境。所以，培养幼儿的生活自理能力至關重要。

[关键词]自理能力；培养；探索；实践

一、小班幼儿自理能力的现状分析

在我们小班25名幼儿中，我对幼儿的简单劳动能力的情况作了调查，结果如下：

从调查中可以看出，在现在的社会中，大部分孩子都是独生子，经常出现六人围着一人转的现象。这些孩子自幼受宠，依赖性强，独立意识差。随着家庭经济条件的整体上升，家长对自己子女爱护倍增，要什么有什么，衣来伸手饭来张口，什么事都不用自己动手，特别是一些爷爷奶奶，爱孙心切，就更加溺爱了。要喝水了，爷爷奶奶会端水来；要起床了，爷爷奶奶会给穿衣服；要吃饭了，爷爷奶奶会喂；要解小便了，爷爷奶奶会帮着脱裤子；就连走路，也是爷爷奶奶抱着走的。由于这类现象，导致现在的孩子自理能力特别差，什么事都依赖家长。成人们都剥夺了幼儿动手的机会，限制了幼儿自我服务能力的发展，养成了幼儿过分依赖的性格，使孩子们成人后，缺乏相应的生活能力、动手能力，以至于不能很好地适应新的环境，难以适应社会发展的要求。

二、培养小班幼儿自理能力的重要意义

有专家指出：幼儿能力与习惯的培养是在学前期。。《指南》指出“把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位，”“健康”第一。由此可见，培养幼儿生活自理能力的重要性。小班幼儿虽然年龄小，但可塑性强，是自理能力培养的关键期。幼儿生活自理能力的形成有助于培养幼儿的责任感、自信心以及自己处理问题的能力，对幼儿今后的生活也会产生深远的影响。所以，培养幼儿的生活自理能力至关重要，我们要把这项能力的培养作为教育活动的重要内容之一。生活中良好习惯的培养是幼儿主动参与的过程，通过《指南》也使我们更深得一步地认识到幼儿是一个主动发展的主体，要使幼儿养成一个良好的行为习惯，没有幼儿的积极主动是难以实现的。

三、培养小班幼儿自理能力的探索与实践

1.对幼儿进行正面教育，增强幼儿的生活自理意识。如：通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让幼儿意识到自己的事情自己做，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助幼儿充分理解故事中所达标的意思，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育。

2.利用多种活动和教育手段，培养幼儿自我服务的能力。《指南》中指出，“幼儿教师组织教育活动应根据不同的教育内容，充分利用环境的有利条件，以积极运用感官为原则，为幼儿提供充分的活动机会”。自我服务的能力也可以通过教育活动来培养。如：组织幼儿认识橘子，我改变以往的教学方法，而是把橘子分给孩子们。一边让孩子们看、摸、闻。然后，我和孩子们一起剥去橘子、品尝橘子。这样，幼儿既认识、了解了橘子的外形特征，又在剥橘子的过程中掌握了劳动技能。当幼儿把橘子剥完后的高兴劲，使我感到让幼儿自己来劳动的重要性。午睡起床时，按照自理标准尽量让他们自己穿衣服，可以比一比谁穿的快。要孩子收拾好玩具时，可以这样说：“谁把玩具扔地上去了，他们多可怜啊，谁愿意把它们送回家呢？”这样让孩子们做事就避免了简单的命令。利用故事《自己的事情自己做》、音乐欣赏“不再麻烦好妈妈”、“我有一双勤劳的手”等活动，帮助幼儿充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使幼儿受到感染、教育，懂得自己的事应该自己做。”形象生动的儿歌，让幼儿学得轻松、愉快，乐于学习。小朋友学习穿衣服时，我利用穿衣歌“大洞洞，小洞洞，大头套大洞洞，小手套小洞洞”。

3.但是，仅仅依靠教育活动是不够的，我们教师还要善于掌握学习的时机，在多种活动中培养幼儿自我服务的能力。如：中午让幼儿自己吃饭，课间让幼儿自己解小便，午睡前后让幼儿自己穿脱衣裤，自己穿鞋子等。

经过一学期的培训，我班幼儿在自理方面有了一定的提高。具体如下：

从儿童教育来说，幼儿园是一个人养成习惯的关键时期，最佳时期。我们教育的核心不是传授知识，而是培养的健康人格，而良好的生活习惯正是健康人格的牢固基础。当然，“冰冻三尺非一日之寒，”幼儿生活自理能力的培养不是一两次教育就能奏效的，这是一个漫长的过程。教师要充分给他们创造条件，教他们正确的自理方法，多指导、多鼓励、少指责，要多一些耐心和等待，相信我们的孩子有能力进行自我服务。

参考文献：

[1]教育部基础教育司组织编写幼儿园教育指导纲要（试行）解读。江苏教育出版社，2002年9月第2版，第107、113页.

[2]胡杰容，马德峰。独生子女社会化研究述评。青年研究，2000，（12）.

[3]陈会昌。1～10岁儿童父母的教育观念。心理发展与教育，1997，（3）.

[4]徐勇，周克克。36岁儿童母亲鼓励话语分析。幼儿教育科学版，2007，（3）.

[5]孙云晓。习惯决定命运。新世纪出版社，2006年3月版.