浅谈如何利用绘本阅读助推幼儿良好行为习惯的养成

史瑜

[摘 要]绘本色彩鲜艳，文字少，主要用图画来表达故事情节。而幼儿识字量少，正处于形象思维高峰阶段，所以绘本是幼儿最喜爱，也是最常见的阅读材料，作为幼儿教师，我们要充分利用并结合绘本阅读助推幼儿良好行为习惯的养成。

[关键词]绘本阅读；幼儿教育；良好行为习惯

一、绘本阅读对幼儿良好行为习惯养成的影响和作用

1.培养幼儿良好的学习习惯。引导幼儿进行简单阅读，指导幼儿阅读要从前往后、一页一页翻看，在观看图片的基础上要开展丰富的联想，借助文字信息充分理解绘本内描述的故事。老师要科学选择对应的绘本，并促使幼儿在每本绘本的阅读中获取相应的知识。比如在阅读《爱插嘴的小黄鸭》时，可以引导幼儿理解学习需要一心一意，这无疑是培养幼儿学习良好习惯的有效途径。

2.培養幼儿良好的锻炼习惯。比如在阅读绘本《蝴蝶找花》时，老师可以引导幼儿进行全面阅读，然后组织幼儿进行分组扮演，让两个幼儿分别扮演蝴蝶和花儿，然后在音乐的伴奏下进行舞蹈、奔跑、唱歌等多种活动，并将這些活动进行合理搭配，达到良好的锻炼效果。这个过程通过唱歌，可以锻炼幼儿的呼吸系统以及心肺功能，舞蹈可以锻炼幼儿的肢体及其灵活性、协调性等。老师可以通过这个活动引导幼儿形成良好的锻炼习惯，并引导幼儿爱上运动，促使幼儿进行自主运动，最终有效提高幼儿的身体素质。

3.应用绘本阅读培养幼儿良好的饮食习惯。当前很多幼儿普遍存在的一个缺点就是喜欢挑食，喜欢营养价值较低的快餐如汉堡、薯条多过常规食品如大米、蔬菜等。很多幼儿长期保持不良的饮食习惯，进而导致他们出现肥胖、超重等问题，这也使得他们身体的免疫力下降，容易患病。为了应对这一问题，老师可以选择具有教育意义的绘本阅读资料，然后组织幼儿进行统一阅读，鼓励幼儿发现自己饮食习惯存在的问题，并积极进行改正。比如可以为幼儿准备《汉堡男孩》这本绘本，书中的男孩由于长期食用汉堡，而忽视蔬菜、水果的积极作用，最终他变身成为一只大汉堡，其它的动物如狗、牛等都追着他要吃他，这时小男孩才慌了。这个故事可以引导幼儿充分认识不吃水果蔬菜的坏处，可以帮助幼儿认识到只有合理搭配饮食才能保持身体健康。老师可以在幼儿完成阅读后，针对幼儿存在的饮食不良习惯进行教育，促使幼儿认识到垃圾食物的危害，帮助幼儿形成良好的饮食意识和习惯。还可以组织幼儿进行小组讨论，鼓励幼儿在组内分享自己的饮食习惯以及由此带来的或好或坏的后果。还可以有请幼儿分享自我的饮食习惯，并引导班上幼儿对健康的饮食习惯进行学习吸收，对不良的饮食习惯进行改正。

4.应用绘本阅读培养幼儿良好的沟通习惯。幼儿的成长离不开集体，幼儿的长期发展离不开社会，因此要引导幼儿学习掌握科学有效的学习习惯，形成良好的沟通习惯。相关专家指出，幼儿的沟通交流一般都是在一个具体的环境中完成的，交流与活动存进紧密联系。因此老师可以通过绘本为幼儿建立一个轻松自由的交流环境，并鼓励幼儿在对应的环境中大胆讲出自己的意见，并与其它幼儿开展沟通交流，通过这个过程来锻炼幼儿的口头表达能力和思维能力，最终提高幼儿的社交能力。比如老师可以组织幼儿阅读《没长耳朵的小老虎》，通过书中小老虎没有仔细倾听他人讲话而导致办错事情的故事，引导幼儿充分认识到在于他人进行沟通交流时，首先必须认真倾听他人讲话，并准确理解他人话中的含义。这个过程就可以帮助幼儿形成与他人沟通交流的良好习惯。此外老师还可以在教室角落为幼儿设置对应的阅读角，并为幼儿提供丰富多彩的绘本阅读内容，并鼓励幼儿进行自主阅读和学习，鼓励幼儿在阅读后分享自己的感悟，组织幼儿对某些绘本阅读内容进行讨论，促使幼儿在讨论中进一步加深对绘本内容的理解和掌握。最终促使幼儿在绘本阅读过程中不断形成良好的行为习惯，为幼儿的健康成长、全面发展打下基础。

二、利用绘本阅读培养幼儿良好行为习惯的措施

1.创设阅读环境。良好的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣，幼儿在自由宽松的阅读环境下阅读和学习知识，能够促进幼儿想象力和思维能力的发展。幼儿教育者应该为幼儿营造一种温馨的阅读环境，比如在活动室中悬挂一些假花藤和小彩灯，在地面上铺设地毯和圆形（防止幼儿磕碰）的小桌子、小椅子，将图书放在桌子上，幼儿自己选择自己想要阅读的图书，幼儿在轻松愉悦的环境下能够放松心态，融入到阅读环境中去。教育者应该实时为幼儿更新阅读的材料，丰富的阅读材料能够提高幼儿的阅读兴趣，幼儿长期阅读特定的书目会对阅读失去兴趣，觉得读书是一件很无聊的事情，影响幼儿的成长。教育者可以与家长沟通之后，由幼儿将家中自己喜欢的图书带来到幼儿园中，幼儿通过互换图书能够养成乐于分享的习惯。幼儿在阅读其他幼儿喜欢的图书过程中，还能与其他幼儿交流自己的阅读心得，促进幼儿人际交往能力和口语表达能力的发展。

2.激发幼儿的阅读兴趣。幼儿教育者可以通过组织小组活动、户外活动和集体教学活动等形式，调动幼儿的阅读兴趣，使幼儿找到适合自己的阅读方式和自己感兴趣的阅读材料。

例如在《三只羊》的绘本教学中，教育者可以先进行集体活动，让幼儿了解整篇文章的内容，然后让幼儿以小组为单位进行故事讲述或者角色扮演，锻炼幼儿的记忆力，提高幼儿的表达能力。在阅读活动中激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿能够对图书和图画产生探究欲望。在阅读活动中，教育者带着幼儿去阅读室内，告诉幼儿在公共场所应该保持安静，不然会打扰到别人。教会幼儿使用规则来约束自己的行为，避免幼儿在进入阅读室看到图书出现哄抢行为。

3.注重幼儿的情感体验。绘本阅读存在的意义就是为了帮助幼儿树立正确的价值导向，培养幼儿的行为习惯，教会幼儿禮貌、谦让、爱护环境和尊师重道等等。教育者在引领幼儿阅读过程中需要注重幼儿的情感体验，关注幼儿的内心变化，对幼儿进行实时的引导和教育。比如有的幼儿阅读了“匹诺曹”之后，知道撒谎是不好的，但是在生活中还是会对老师和家长撒谎，因为幼儿没有将故事书中的人物与自己的生活联系在一起，当教育者问幼儿有没有乱扔果皮时，幼儿撒谎说没扔，教育者将可以借鉴故事书中的情节，告诉撒谎的幼儿说谎话是变丑，鼻子会变长等。幼儿就明白乱扔果皮和撒谎是不好的，会受到惩罚。教育者应该遵循循序渐进的原则，在阅读活动中给予幼儿肯定和赞美，纠正幼儿的过失，强化幼儿良好行为习惯的养成。

三、结语

幼儿对未知的事物总是充满好奇，教育者在对幼儿进行早期阅读教育的时候需要调动幼儿的兴趣爱好，发挥幼儿在教学活动中的主体性。绘本阅读中含有丰富的人文主义和幽默的教学内容，幼儿在绘本阅读的过程中不仅学到了各方面的知识，还养成了很好的学习习惯，为将来的学习和发展奠定了基础。

参考文献：

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