试论赏识教育的策略

王春梅

摘 要：欣赏就是发现孩子身上的长处和优点，帮助其克服自卑和怯懦的心理，树立自信心，激发内在动力。教师要不断鼓励孩子，增强其自信心，把孩子看成有思想、有看法、有需求、有情感的独立人，从而使孩子在好的心态中成长。

关键词：赏识教育；欣赏；发现；鼓励

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0098-01

赏识教育，就是对孩子爱的教育，富有人情味的教育。孩子一旦受到别人的赏识，就会很开心，会更加积极主动，也就能去做更多有意义的事情，所以赏识会带动孩子的成长。对于幼儿来说，赏识教育不但要体现在幼儿园，也要体现在家庭环境中，因为家长是幼儿最直接的教育者。那么如何进行赏识教育才更有效果呢？

一、赏识教育需要教师的爱

幼儿期是一个人成就感和自信心建立的关键时期，教师要通过激励、表扬等手段肯定他们的长处和优点，鼓励他们大胆地去尝试，这就是赏识教育。而赏识教育最有效的实施途径就是发现和欣赏优点，从而达到教育的目的。幼儿教师需要有耐心、细心、责任心和事业心，要善于用爱的语言纠正幼儿的行为，适当提醒幼儿，而不是斥责。在生活中，孩子的许多方面需要教师的辅导和细心关爱，尤其是内向的孩子更需要教师的理解和关爱。有时候，孩子们由于害怕教师批评而不敢提出问题，教师要为孩子们创设宽松和谐的环境，让他们敢于主动发挥，并及时给予鼓励，让赏识教育能够实实在在地促进幼儿的发展。其实，孩子都有自己的闪光点，这就需要教师用慧眼去挖掘，不歧视、不挖苦、不讽刺。没有爱心的教师不是称职的教师，尤其对于班级中有些特殊的孩子，更需要教师付出加倍的爱和耐心。

二、赏识教育需要对幼儿进行适当评价

孩子对教师是崇拜和信任的，教师的一次点头、一个表扬、一个微笑、一次抚摸，都会让孩子增强自信。在幼儿园的活动中，教师不经意的评价，都会对孩子的情感和行为产生影响，或许教师无意中说出的一句话，都有可能会影响孩子的一生。所以，教师要经常用积极的评价方式，恰当地表扬孩子的行为。那些自信心特别弱的孩子，无论是教师还是家长，都要给予他们更多的爱，尽量不要去批评孩子的行为，一定要多些表扬。例如，在上美术课时，那些谨慎胆小的孩子每次都犹豫着不敢画，怕画错了、怕画不好，这时教师要及时地给他们一句鼓励话语和一个肯定的眼神，这样就会给他们信心，孩子们就会鼓起勇气画起来，之后教师要及时给予评价，慢慢地他们的绘画水平就会有所提高。孩子们的进步教师一定要能看得到，并及时让孩子感受到教师对他们的鼓励，树立他们的自信心和成就感。

三、赏识教育要及时进行

教师要尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子，同时告诉他们应该做什么，挖掘隱藏在孩子身上的潜力。当孩子们把事情做得很好时，教师要及时进行鼓励和赞赏，如果脱离了当时的氛围，赏识后的效果就会大打折扣，降低了表扬的作用。特别是幼儿园里的孩子，他们正处在可塑性强、容易受环境等因素影响的年龄，教师更应该注意生活中的细节，在关键的时刻及时恰当地给予夸奖。赏识教育虽然主张对孩子多肯定、多鼓励、少批评的原则，但是对于孩子那些真正有过错的地方，教师也要正确对待，需要进行细心的分析，对有错误行为的孩子及时指出错误，说明错在哪里，才能让他们反省。及时教育与赏识相结合可以让孩子在学会怎样做的过程中发现自己的缺点或不足，会在成人的鼓励下努力做得更好。

四、赏识教育能够使幼儿的能力得到发展

幼儿时期正是各种能力刚刚发展的重要时期，孩子的情感在成人看来有时是非常难以理解的，他们身上会表现出自信与成功相伴，自卑与失败相依。教师要善于从各个方面去培养幼儿，引导他们健康成长。例如，小班的孩子能认识自己的衣服和鞋子、知道口渴和上厕所要报告教师，知道要和教师问好等。中班的孩子会自己穿衣服，知道有秩序地去喝水和上厕所，上课知道举手回答问题等。大班的孩子能写字、画画，知道帮助别人、能区分好坏等。教师要及时发现孩子的进步，但也不要过度保护孩子，要从小就培养他们的独立意识，让幼儿做一些象征性的体力劳动。在集体活动中，教师要给孩子自由发挥的空间，锻炼孩子独立的意识，培养他们自己处理问题的能力，让他们相信自己，增强自信，体验到成功的快乐。

五、赏识教育需家园同步

家园同步开展赏识教育，会起到事半功倍的效果。很多家长对幼儿每一时期该怎么发展很困惑，不知道该怎么样教育幼儿，幼儿怎么样的表现才算优秀。幼儿园要创造条件举办专家讲座、家访、发放家长问卷调查，不断更新家园园地内容等形式，帮助家长了解幼儿教育学、心理学的有关知识。还要根据幼儿的年龄特点，让家长了解赏识教育在不同成长阶段的重要性，以便更好地帮助孩子树立自信。家长要了解先进的教育理念和方法，掌握教育的艺术。同时，幼儿园还要组织亲子运动会、六一文艺表演、大班毕业典礼、社会实践等多种活动，让家长了解自己的孩子，进而因材施教，促进孩子成长，增强孩子自信。这一系列的活动，就是让家长能够真正理解每一个孩子，尊重每一个孩子，赏识每一个孩子。

参考文献：

[1]王京霞. 到位才能入心——也谈赏识教育[J].河北教育，2017（12）.

[2]钱丹.试论幼儿赏识教育的“三左三右”原则[J].现代教育科学，2011（02）.