分层教学法在高中篮球教学中的应用刍论

陈广辉

摘 要：提高高中生篮球运动水平，是体育教师普通关注的问题。文章研究将分层教学法应用于篮球运动教学的策略：学生在篮球运动中表现出的三个不同层级，根据学生篮球水平分别设定教学目标层次，对不同层级的学生分别进行评价。

关键词：高中体育；分层教学；篮球教学；能力培养

中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0096-01

高中体育教学中，由于球类运动对场地要求的限制，一些学生对篮球运动接触较少，未能对篮球产生兴趣。有些学生虽然喜欢球类运动却不擅于打篮球，另一类学生非常喜爱篮球运动，但由于高中生处于青春期发育后期，智力水平、运动能力、技巧掌握水平呈现出各自不同的特点，他们对篮球知识的理解和篮球技术的应用有着相当大的差异。针对以上这些情况，在体育课堂如何更好地提高高中学生篮球运动水平，成为体育教师普遍关注的问题。

一、学生在篮球运动中表现出的三个不同层级

根据高中生掌握的篮球基础水平、身体素质和篮球运动技巧熟练度，需要将全体学生划分为几个不同层级。第一层级是对篮球运动不熟悉，基础较弱或者身高条件明显不足，身体素质稍差的学生。这部分学生看到其他同学在篮球场上意气风发很是羡慕，但是自己技不如人，不好意思上场。这样的心理状态造成他们锻炼机会少，学习机会少，篮球技能只能停步不前。但是，教师不能因此放弃这个层级的学生，而应想到，通过深入的了解和挖掘，他们身上可能具备很大的篮球运动潜力。这部分学生需要体育教师付出更多的耐心与鼓励，多安排他们进行一些基础训练，指导他们反复练习，巩固已掌握的篮球运动技巧，直到非常熟练，挥洒自如。第二个层级的学生是那些有一定运动特质，但是技术水平和身体条件都较为平常的学生。这个层级的学生掌握了一定的篮球运动技巧，也常和同学们在篮球场上锻炼竞技，但是缺乏系统篮球技术知识的学习。对于这类学生，体育教师在教学时要提高他们的基础训练水平，多做一些技术方面的讲解，安排这些学生经常参加比赛，在更多的实战中提高其篮球运动水平。第三个层级的学生是那些热爱篮球运动，有着丰富运动经验和技巧的学生。他们活跃在篮球场上，与篮球相伴，让篮球运动成为校园里一道洋溢青春热情的风景线。对这部分学生，体育教师需要强化他们的篮球技能，在给他们的指导中适当增加训练量和训练难度，优化他们动作中的微小瑕疵，使他们的动作更精准，技巧性更强，让他们有胆有识、勇于拼搏，激发他们更好地发挥出自己的运动水平。

二、根据学生篮球水平分别设定教学目标层次

篮球课上，首先要对学生进行篮球专项素质、专项技术水平测试，并统计分析得出数据结果，准确地分出学生篮球水平层次。第一项测试指标是篮球运动兴趣和运动态度；第二项测试指标是原地运球和行进间运球；第三项是测试指标是短跑和立定跳远成绩，以考核学生的身体素质。篮球的教学目标要不局限于教学形式或者教学内容的硬性规定，体育教师可以选择为学生量身定做教学标准，使每个类型的学生都能有属于自己的长足进步。例如，教师在指导学生练习投篮时，可以把不同等级的学生分成小组进行训练。运动能力较弱的小组，教师重复讲授投球知识和需要掌握的要领，讲解之后让这个小组的学生聚在一起互问互答，确保每位学生都了解投球的理论依据和投球的动作要领；对有一定篮球运动能力的小组，教师主要讲解投篮动作并加以亲身示范，带领学生练习，使促他们的练习收到更好的效果；对于掌握一定技巧的小组，教师要多在投篮的飞行弧线上和瞄篮点上加以训练，以提高学生的投篮命中率。分层次教学法能够避免重复教学浪费时间与精力，好的学生教学进度加快，教学程度加深。尚有差距的学生从运动基础学起，一丝不苟加强练习。篮球运动知识性、趣味性、参与性、娱乐性非常强，通过教师的分层教学、合理带动，全体学生在篮球课程上都磨炼了技术水平、提高了运动素养、增强了对抗能力。

三、对不同层级的学生分别进行评价

体育教师对学生学习篮球运动效果的评价，不能只以成绩简单划分，评价时应该充分考虑到学生的身体条件和天赋差异。教师在给出学生评价时，要体现出对学生的关爱与尊重。如果对有篮球天赋的学生极度赞扬，会打击没有身高优势和力量优势的学生，他们会对这项运动失去信心，可能再也不愿意出现在篮球场上。所以，全体学生在场的时候，用适度的表扬来鼓励篮球运动健将更为合适。对于一时表现欠佳的学生，要指导他们懂得扬长避短，出奇制胜，多运用智慧的头脑，把基础打好，把球打活。教师的责任是尽量让更多的学生活跃在篮球场上，磨炼他们的意志，强健他们的身体，锻炼他们的组织配合能力，使他们充满青春朝气，不畏艰辛，以篮球精神鼓舞自己勇闯生命中的每道难关。

四、结束语

分层次教学的核心内容就是因人而异、因材施教，充分尊重学生的差异性，公平地对待每位学生，为他们找到适合他们掌握的学习体系，来帮助他们提高身体素质和运动水平。教师要通过多种努力，使各类学生都能够更加热爱篮球，养成良好的体育锻炼习惯，培养更好的合作精神，保持對篮球运动的兴趣。

参考文献：

[1]王礼碧.常见篮球教学的训练方式和改进策略[J].湖北体育科技，2016（02）.

[2]秦华彪.分层教学法在高中体育教学中的运用[J].当代体育科技.2014（36）.