注重家园社区联动优化幼儿健康教育实践研究

张莉

摘 要：注重家园社区联动，优化幼儿健康教育是一个有重要研究价值和实践意义的课题。在幼儿健康教育中，要创设健康教育环境、满足幼儿的健康需求和精神需求，科学发挥社区作用、充分挖掘社区教育资源，合理组织亲子活动、满足幼儿的知识需求和家庭需求。

关键词：家园社区联动；幼儿；健康教育；身心健康；环境；社区；亲子活动

中图分类号：G617 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0031-01

在幼儿的学习和生活过程中，其身心健康往往会遇到一些问题。现阶段，幼儿的成长和发展已经不局限于幼儿园这个环境，社会、生活环境对幼儿来说也很重要。因此，无论是家庭，社会还是幼儿园，都要注重对幼儿的健康教育，要依据幼儿的实际生活状况，帮助他们在社会发展的大环境中健康成长。在幼儿的成长过程中，家长的作用可谓至关重要，但由于家长们的工作压力较大，一些家长对幼儿的关怀往往满足不了孩子对家庭温暖的需求，以致心理上出现一些问题。所以，幼儿园教师在组织教学活动的过程中，要注意与幼儿的家庭生活结合起来，对传统教学模式中幼儿园独立于家庭的教学弊端进行革新，把家庭教育、社区生活、幼儿园学习这三者有机结合起来，满足幼儿在生活和学习过程中的需求，促进幼儿身心健康成长。

一、创设健康教育环境，满足幼儿的健康需求和精神需求

幼儿们在学习和生活过程中，对父母和教师的依赖性非常强，他们往往通过长辈的行为、言论来获取知识，所以环境对他们的影响很大。因此，幼儿园教育应注重给幼儿营造良好的学习、成长环境。为了保证幼儿能够安全地在幼儿园中学习和生活，幼儿园在组织教学活动过程中，要注意营造安全的环境，如桌角、门框的边缘可以制成圆形，避免幼儿玩耍时撞伤自己。同时，教师应该在危险的地方张贴警示标志，告诉幼儿这里比较危险，要注意保护自己的人身安全，给幼儿营造一个安全的环境。

除了环境安全的保证外，对幼儿成长过程中的心理引导也是教师开展教育活动时需要特别注意的问题。教师要关心每位幼儿的成长，积极与幼儿进行交流和沟通，给他们营造温暖、亲切的环境，让幼儿们能够感受到来自教师的关心和爱护。例如，教师可以组织“无批评月”活动，在这个活动中，若幼儿们犯错，教师不直接进行批评，而是用一种平等、和谐的交流方式让幼儿理解是非对错。在这样的活动中，幼儿们不仅可以对自己的错误进行改正，还能和教师保持和谐的关系，以健康向上的心态对待学习。

二、科学发挥社区作用，充分挖掘社区教育资源

社区在幼儿的学习、成长过程中是一个非常重要的平台。现阶段的孩子大多是独生子女，如果他们的学习和生活仅局限于幼儿园与家庭之内，那么他们的性格往往会比较孤僻，很难融入社会环境。所以，在组织幼儿健康教育活动的过程中，幼儿园可以将社区环境这一平台结合起来，把社区环境中丰富的教育资源挖掘出来，进而推动幼儿园健康教育事业的发展。幼儿园在社会环境的督促下，能够把幼儿的健康教育工作进行很好的落实，实现教育资源的共享。比如，社区可以定期组织育儿活动，让家长们积极参与。在这个活动中，社区工作者可以指导家长如何利用家庭环境对幼儿开展健康教育，可以促使幼儿在幼儿园专业幼师的指导下，更加快速地获取知识。因此，相关部门在开展幼儿健康教育工作的过程中，要合理有效地将幼儿园、社区、家庭三者有机结合起来，充分发挥其各自的作用，促进幼儿健康成长。

三、合理组织亲子活动，满足幼儿的知识需求和家庭需求

对于幼儿来说，虽然幼儿园是他们获取知识最主要的环境，但是家庭在他们的成长中仍占据着重要地位。因此，在开展幼儿健康教育工作的过程中，幼儿的家长肩负着更重要的职责。现阶段，一些父母和孩子的沟通越来越少，因为他们的工作和生活压力比较大，往往花很多时间忙于工作，花在孩子身上的时间却很少。针对这一问题，幼儿园教师应积极组织家长和幼儿开展亲子活动，让父母抽出时间陪伴孩子，营造和谐的亲子氛围。例如，教师可以定期举办“亲子阅读活动”。开展活动之前，教师根据幼儿们的爱好和需求确定阅读文本，让家长们利用周末时间陪伴孩子阅读这些书籍，阅读后对书籍进行总结。这样的阅读活动，不仅可以帮助幼儿获取更多的知识，还可以增加父母与孩子相处的机会，满足幼儿在成长过程中的家庭需求。

四、结束语

为了顺利开展幼儿健康教育活动，幼兒园在组织教学活动的过程中，应该建立家园社区一体化的健康教育体系，把幼儿在学习活动中的主体作用发挥出来，帮助幼儿在教师和家长的引领下，始终保持一种健康向上的心态来面对生活。这样的活动，可以使幼儿的心理需求得到满足，可以实现对教育资源的共享，充分发挥社会的引导功能，优化幼儿健康教育的效果，全面促进幼儿身心健康的稳步发展。

参考文献：

[1]程晓光.幼儿健康教育三定位模式研究[J].中国健康教育，2013（04）.

[2]吕秀华.“立体式”家园互动模式初探[J].宁波教育学院学报，2015（10）.

[3]李瑞.幼儿健康教育存在的问题及对策研究[J].开封教育学院学报，2015（12）.

[4]许凡英.中班亲子阅读活动家园互动问题与对策研究[D].福建师范大学，2014.