依托“两学一做”构建青少年德育发展平台摭探

朱沛峰

摘 要：江苏省南通市体育运动学校依托省、市有关“两学一做”学习教育实施方案，结合学校实际情况，对全校共青团员、少先队员开展了系列教育活动。此活动的开展遵循了以下程序和原则：关注知识学习，明确认知职责；参与体验活动，强化精神洗礼；明确认知标准，进行多元评价。此系列教育活动为青少年的德育发展构建了扎实的平台。

关键词：德育实践活动；两学一做；德育发展；知识学习；体验活动；认知标准

中图分类号：G711；G807.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0012-01

青少年思想道德建设，一直以来都是学校教育管理的首要工作。青少年正值人生成长的重要阶段，正是思想逐渐迈向成熟、价值观与人生观逐步形成的时期。体育运动学校的教学内容有着较强的专业性，所以对青少年加强思想道德建设显得尤为重要。本文结合作者所在学校江苏省南通市体育运动学校（以下称南通体校）的实际情况，探讨依托省、市有关“两学一做”学习教育实施方案，对全校共青团员、少先队员开展系列德育活动的做法，并阐述作者作为学校分管青少年德育养成行政人员关于德育实践活动的一些思考。

一、关注知识学习，明确认知职责

任何一种德育实践，都必须以相应的知识信息为基础，让学生在实践体验过程中了解自己所从事的活动，并对活动形成整体性的感知与思考。学校可以开辟专门的德育阵地，在课程内容、实施时间上给予保障，让学生明确认知职责，引领学校的道德建设。鉴于此，南通体校以切实有效的学习方法为载体，将党团章程的学习与党团历史的了解进行有机统一，并整理出相关专题，通过联系实践、创新形式等多种维度，确保每位学生都能学有所获。南通体校先后为学生整理了以下学习内容：习近平总书记2016年“五四讲话”的重要精神，江苏省文明委的《未成年人文明礼仪养成教育的意见》和《江苏省未成年人基本文明礼仪规范》，南通市《体育运动学校守则》以及校本德育教材（《德育故事》《体育三字经》和《弟子规》等）。针对这些学习性资源，教师充分利用各种德育阵地，引领学生学习和理解，并组织他们畅谈感受。在此基础上，还举办了“两学一做”教育实践活动党团史知识竞赛和少先队知识竞赛。在以上过程中，德育实践活动以知识信息的传递、了解和积累为前提，将吸收感知、内化悦纳、考核竞赛等巧妙融合起来，促使学生积累信息、明确职责，从而为后续的实践活动奠定基础。

二、参与体验活动，强化精神洗礼

著名教育家陶行知先生提出了“知行合一”教育理念，其根本思想在于：学生的生命成长需要以知识信息为基础，但绝不能仅仅停留在知识信息层面，而是需要在了解知识的基础上，坚持知识与行为的高度统一，让青少年在学习中促进行为，实现知识与行为的协同发展。南通体校借助“两学一做”实践活动，引领广大共青团员、少先队员积极发挥模范带头作用，让他们在充分参与实践活动的过程中调动自身的感官意识，实现内在精神的深刻洗礼。在“两学一做”系列活动中，南通体校先后开展了“14岁青春仪式暨祭扫革命烈士陵墓”“初中部、中专部毕业微电影创作”和“参观常州革命烈士陵园”等社会实践活动。这一系列活動，有方案、有计划、有实施、有交流。以“14岁青春仪式暨祭扫革命烈士陵墓”活动为例，活动板块设置如下：第一，奏《国际歌》，向革命烈士敬献花篮，并默哀一分钟。第二，奏唱《中国少年先锋队队歌》，队员代表发言。第三，师生互赠礼物，并进行青春誓词的宣誓。以上德育实践活动不仅没有流于形式，而且契合青少年内在的认知体验规律，将“两学一做”的实践体验进行了巧妙转化，有效促进了学生道德素养的快速提升。

三、明确认知标准，进行多元评价

任何一种教育的实施，都必须关注后续性的评价。受传统教学理念的影响，很多教师常常将关注重点聚焦在选择策略以及如何实施上，对于后续评价则关注较少。事实上，青少年很在意成人对自己的关注与评价，只要给予他们必要、及时的评价，让他们的参与得到应有的认可，就能最大程度地促进青少年良好思想品德的形成。南通体校开展“两学一做”系列实践活动时，积极开展了学生的后续评价工作。必须明确的是，评价不是对学生的表现进行高低优劣的评判，而是在富有激励性的评价中，让学生认识到自身的价值，明确正是通过自己的努力，才得到了别人的充分认可。为此，南通体校举行了“南通市体育运动学校‘两学一做教育实践活动暨先进学生评比表彰”活动。此评选活动将评选项目定为“三创”先进个人、标兵团员、先锋少年、优秀学生干部、单项标兵等，具体评价标准不仅关注学生的优秀品质，更将主人翁意识、社会责任感、开拓创新精神等综合性要求融入其中，旨在让学生能够借助活动平台关注自身的全面成长，更好地为学生的生命发展服务。

在切实有效的体验活动之后，客观公正的评价及时跟进，可以第一时间引领学生的表现，进而在扩大示范引领效应的基础上，全面调动青少年的积极性，促进他们的全面发展。

综上所述，“两学一做”系列活动为全校学生的德育发展构建了扎实的德育实践平台。南通体校以此活动为契机，强化学生的思想道德认知，引领学生朝着更健康的方向发展，为学生科学人生观的铸造奠定基础。此活动的开展遵循了以下程序和原则：关注知识学习，明确认知职责；参与体验活动，强化精神洗礼；明确认知标准，进行多元评价。

参考文献：

[1]石书臣.论习近平治国理政的青少年学生德育工作思想[J].教学与研究，2017（01）.

[2]齐卫平.“两学一做”常态化战略意义的三个认识维度[J].江苏行政学院学报，2017（11）.