以“健体教育”培养学生的核心素养

李西鹏

初中体育是初中课程的一门基础性学科，其课堂教学承载的使命是使学生通过体育课堂的学习能够掌握基本体育项目的锻炼技能和技巧，同时在此过程中强健体魄、培养坚韧的意志品质和团队精神，学会挑战自我、克服困难。重视初中体育教学的教育功能，落实培养学生核心素养的要求，促进学生的全面成长和综合进步是当前教育发展的必然要求。

一、初中体育教学现状

在长期传统的教学理念之下，大多数初中体育教学还没有摆脱束缚。体育教学仍然存在着以下弊端和现状。

1. 教学内容单一

在目前的体育课堂教学过程中，教学多是以考试项目和考试内容为基础，仅向学生教授体育考试技巧，只为学生能在考试中取得高分，但對于考试以外的内容很少涉及。这不仅会导致学生对体育缺乏兴趣，也忽视了学生的全面发展。此外，不少体育教师把课程变成自由活动，学生没有得到锻炼，还产生了不重视体育锻炼的意识。

2. 教学方法陈旧

教学方法受到教学理念的影响，初中体育教学受到传统教育观念的束缚，在实际教学过程中不少教师刻板教学，如在实践教学中，许多教师仅进行口头教学，缺乏示范性教学或者趣味性教学，严重影响了学生的学习积极性。

3. 体育教学不受重视

虽然我国近年来一直强调培养学生核心素养，但是仍然无法摆脱应试教育的束缚。受功利主义的影响，学校、教师、学生、家长都把文化课程成绩放在最重要的位置，不重视体育课程的发展。

二、培养学生核心素养的策略

良好的身体素质和健全的人格对于个人的健康成长有着重要的作用。南海外国语学校倡导的“新六艺”教育，将体育教学列入“六艺”之中，称为“健体教育”。“健体教育”致力于培养身心健康的学生，在体育教学中进行德育渗透和美育渗透，让学生掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的生活习惯和生活方式。

1. 在体育教学中进行德育渗透和美育渗透

许多体育教师认为体育仅仅是为强身健体，而“新六艺”教育却认为体育蕴藏着提高学生思想道德水平和培养学生美育认知能力的机会。

在教学过程中进行德育渗透，不能生拉硬套，更不能采用强行灌输的方式。“健体教育”通过一系列巧妙的设计与安排，如集趣味性、运动性、教育性等于一体的团体活动，以培养学生顽强拼搏、合作共赢的精神风貌。

初中阶段是学生逐步形成正确世界观、人生观、价值观的关键时期，对他们进行美育教育，不仅能够更好地培养他们对美的认知，还能提升他们的审美能力。通过“健体教育”，让学生体验身体美和运动美。身体美主要是鼓励学生正确认识自己的外在形象，通过体育锻炼的方式来树立良好的外在形象;运动美是鼓励学生正确认识自身的能力和条件，培养他们从外貌美的认知逐步上升到健康美的层面。

2. 改变传统的教学组织方式和形式，发挥学生的主体地位

“健体教育”是这样定位师生的角色关系的：在课堂教学过程中，学生是课堂教学的主体，教师是课堂教学的主导，教师的教学活动要以学生的成长和发展为目标，这样学生的综合素质才能够得到真正的发展。所以，在教学过程中，教师会根据学生的兴趣和爱好，以学生为主体，改变传统的教学组织方式和形式，提升教学水平。

例如，在教学立定跳远这一项目的时候，教师让学生在课前通过书籍、网络等途径了解有关跳跃的知识，掌握跳跃类的游戏，也会向学生布置课前学习任务，让学生和父母在家进行跳跃类游戏。课中，教师准备好相关器材和教学道具，比如标志线、数字格和体操垫等，然后将全班学生分成若干个小组，让每组成员根据自己的学习能力分别进行跳跃类游戏，让学生在游戏中掌握立定跳远的相关动作要领，并掌握有关的跳远技术，为之后立定跳远教学活动的顺利开展奠定良好的基础。

3. 建立完善的教学评价体系，增强学生的学习信心

教学评价是教学中的一个重要组成部分，也是常被忽视的一个教学环节。健全的教学评价体系能够培养学生的核心素养，增强学生的学习信心。在传统的体育教学中，教师只注重对学生体育技能掌握情况的评价。单一化的评价方式存在主观性和片面性。因此，“健体教育”通过建立科学的评价体系，对学生健康行为、自我认识、发展潜能、学习态度、专业理论、综合运动技能等进行综合评价，并以学生自评、学生互评和教师点评等多种评价方式进行评价，让评价体系更加合理和科学。