创建“微课+”教学模式，提升品德与社会课堂实效

蔡晓兰

随着互联网技术的高度发展，网络媒体的影响渗透到社会生活的方方面面，不仅改变了人们的生活方式，也给课堂教学带来了新的革命。微课是一种新兴的网络教学资源，集动画、声音、图片、文字等元素为一体，可以有效地吸引学生注意力，激发学习兴趣。而且微课短小精悍，主题凝练，每课只选择一两个知识点作为突破口，利于学生在注意力保持高度集中的情况下，获取较多信息，提高认知能力。因此，微课不但成为当下教师辅助教学的新“宠儿”，也成为学生喜闻乐见的学习方式。在品德课堂教学过程中，笔者也创建了“微课+”的教学模式，以调动学生的学习主动性，提升课堂实效。

一、微课，课前预习的“引路人”

品德与社会是一门综合性很强的课程，内容包罗万象，有机融合了品德和规则教育、国情教育、环境教育、民族团结教育等。这些内容的教学只有随着社会的发展不断地更新充实才有现实意义。然而教材不可能经常把新事物和新科技写进文本，因此广泛搜集材料以使教学具有时代性，就成了品德与社会教学过程的一个重要步骤。同时，教学时还需要师生引进大量的课外资源，吸纳鲜活的社会事件进行合作探究，才能形成丰富的感知。

学生搜集、整理资料的过程也是储备知识提升认知的过程，对于学习新知具有重要的意义。在平常的教学过程中，教师惯常的做法是列出新课需要链接的某些方面知识点的提纲，要求学生根据提纲自行搜集，自主阅读整理。这种重结果轻过程的静态提纲不能给学生提供明确的资料搜集的方法，学生做起来往往耗时长，效率低，预习效果差。相较来说，微课可以给予学生动态的方法指导，对不同程度的学生都是一个有效的学习途径。如：教学人教版四年级下册《从烽火台到互联网》一课，由于通信发展的时空跨度大，而教材呈现的内容又十分有限，需要大量的资料信息以补充文本留下的空白。课前可以将微课《不断更新的通信家族》发到班级微信群，让学生在家自主观看学习，完成预习任务。

【微课设计】根据中年级学生的年龄特点，微课以他们熟悉的动画形象叮当猫为主角。叮当猫通过万能口袋为学生提供了从古代到现代的通信方式资料，并在其中对相应的问题作出引领。让學生独立思考并作出回答：这种通信方式有什么优缺点？这种通信方式给人们带来什么样的服务？通信方式的变更说明了什么？最后鼓励学生大胆想象，创新未来的通信方式。微课的可视听效果及儿童化的处理方式，极大促进了学生的学习热情，因而预习效果大大超过了以往静态的导学提纲。课堂的参与度也因此显著提高，学生对知识的掌握自然水到渠成。

二、微课，课堂教学的“助推器”

品德与社会课程涉及的知识面十分广泛。学生对于教材中的显性知识的掌握可以通过课前自主预习获得，但隐藏在显性知识背后的隐性真理、道德准则、社会伦理等，就需要通过教师在课堂上进行启发与讲解才能获得。在引导学生感悟体验的过程中，教师借力微课辅助教学，可以改变空洞乏味的“一言谈”“满堂灌”的说教局面，令教者轻松，学者愉快。

1. 微课聚焦重点，简化课堂教学。

品德与社会课程强调“教学要因地制宜地营造有利于学生品德和行为习惯养成的学习环境”。如果课堂教学环节过于繁琐，容易让学生陷于盲从怠于思考。而采用“微课+”教学模式，能极大简化教学环节，留出充裕时间让学生探究、体验，丰富感知，提升对抽象知识的认知，有助于提高课堂教学的有效性。例如：人教版五年级下册《汉字的创造与发展》一课，教学目标是让学生认识汉字包含着祖先无穷的创造力，感受汉字的神奇魅力，激发学生的民族自豪感。要达到这个目标，学生必须清楚地了解古人创造汉字的方法。此时巧借微课辅助教学，能凝练教学语言，创设简约课堂。

【微课设计】微课以仓颉作为教师角色，由他向学生展示自己记录的部落账本，让学生猜猜记的是什么内容。由此引出话题：文字出现以前，古人的记事方法有哪些？各有什么特点？部落里有很多事务时，用什么方法记录才能又快又不会混淆？由问题引出介绍汉字的创造方法，通过图文结合对比介绍，让学生知晓不同的造字方法既相互区别又紧密相连。最后把汉字与自然事物融为一体，通过故事的形式将汉字蕴含着的奇妙创造力和新奇想象力淋漓尽致地呈现出来，既形象生动，又充满趣味性。

2. 微课深化理解，提高记忆效果。

在品德与社会课程中，有些知识需要学生牢固掌握，如法律常识、安全规范、道德准则等，这是他们参与社会、学习做人的基础。要帮助学生深化理解，掌握牢固的知识，微课是一条有效的途径。如：四年级上册《与安全标志和设施交朋友》一课，教学目标是牢固掌握安全标志和设施的名称及作用，树立安全意识，主动保护生活中的安全标志和设施。中年级学生自我保护意识淡薄，对安全的判断力较弱，需要在教学过程中提高安全认识，增强自我保护的能力。利用微课创设情境，能促进学生的理解、识记，激起保护意识和情感。

【微课设计】微课模拟交通警察上安全课，整合生活中的交通事故图片，引导思考：造成交通事故的原因有可能是哪些？你能“听懂”安全标志和设施发出的安全警告吗？微课结合安全标志和设施图文资料进行一一讲解，最后鼓励同学们牢记安全知识，竞聘小小安全员。微课中交通警察声情并茂、生动直观地进行知识点讲解，既消除了课堂学习的疲惫感，又有助于学生深入理解知识，提高对知识的识记效果。

三、微课，课后实践的“辅导员”

品德与社会课程的学习注重让学生在亲身参与社会实践中形成良好道德品质，实现社会性发展。如何指导学生进行社会实践，让活动卓有成效呢？微课是一名很好的“辅导员”。如：五年级上册《诚信是金》一课，通过课堂教学后，学生明白了诚信对个人、对社会、对国家的意义，懂得了要在社会上、生活中做个诚实守信的人。那么，微课如何辅导学生在生活中践行诚信的行为呢？

【微课设计】在班级建立一个诚信圈，请家长支持配合，鼓励每一位学生将自己每天诚实守信的行为记录下来发给教师，可以用相片、微视频、语音、文字等形式。教师将收集到的典型资料进行整合，录成微课在班级群播放。学生观看微课时，不仅会为自己感到高兴，还会寻找自己与同学的差距，努力做得更好。家长通过微课也会有所触动，会在生活中勉励孩子向他人学习，完善自己。利用微课进行正面宣传，评价导向，能够触及学生的精神世界，引发自我反思、自我评价，效果远比口头说教来得有力有效。

当前，微课已成为一种非正式的泛在化的学习方式。它的专一性、趣味性和可视化的特点，对学生的正式学习有着极佳的补充和辅助作用。教师善用微课，让微课适时、适度、适量地介入课堂教学前后，就能给课堂留出更多的思考、探究的时间，切实提升品德与社会课堂实效。

（作者单位：福建省尤溪县西城中心小学？摇？摇？摇责任编辑：庄严？摇？摇？摇黄晓夏）