丁酉初冬，赴台有感

欧志伟

泱泱中华，宝岛台湾；国之重地，令人神往。

静美校园，心涤神荡；历久弥新，传承之光。

厚德礼仪，誉震华夏；诚能一统，国体之幸。

美哉，华夏宝岛！壮哉，鼎盛中华！

五十巴郎，垂青赴台；再聆学理，家园情怀。

短短七日，思接千载；教育认同，民族渊源。

交流契合，秉持一家；文化自信，堪当使命。

美哉，不忘初心！壮哉，誓做精卫！

受台北教育大学的邀请，福建教育出版社《新教师》编辑部精心组织我省名校长、名师一行11人，于2017年11月11日赴台进行为期一周的教育考察。其间，拜会了台北教育大学、台中教育大学，先后走访了三所小学（新北市澳底小学、台北市再兴小学、屏东中正小学），通过实地察看、听取专题介绍、座谈、观看学生专场表演等，我们对台湾地区的基础教育有了一定的认识和了解。笔者试着对此次的所见所闻进行梳理，并力图从中提炼出台湾教育给我们的一些启示。

校园文化，凸显教育魅力

健康和諧的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。

我们所参观的三所小学，不仅有鲜明的办学理念、先进的教学设备、规范的制度建设、谦逊的文明礼仪、洁净的校园环境、丰富的主题活动，还做到让校园里的每一个角落都发挥着育人的功能。整个校园，就是思想品德教育的大课堂，学生视线所到的地方，都带有教育性。

时光飞逝，一百多年的旧楼早已容颜不再，绿荫的校园也渐渐褪色。但因为有了那一张张年轻稚嫩的脸和一双双好奇求知的眼，学校每天下午课后放学前，孩子们轮流值日做大扫除，翻椅挪桌，擦洗地板，就这样培养了他们从小讲卫生爱清洁的好习惯。因为有了鲜活的生命和学校不灭的灵魂，古老的校园历久弥新，再度焕发出年轻的风采。

校园的每一块墙壁都会“说话”。我们所参观的学校都非常重视校园文化建设，努力打造优美和谐的文明校园、书香校园。学校图书馆、班级书柜随时都是开放的，阅读成为了孩子们的一种习惯。学校也非常重视校园环境布置，这些地方是孩子们引以为豪的领地，因为这里有自己的优秀作品，有自己的成长故事。我们欣喜地看到孩子们的汗水在这里凝聚，智慧在这里闪光，个性在这里张扬，梦想在这里起航……

台湾的学校积极营造充满思想、人文和智慧的校园，让学校真正成为师生一路进取和成长的精神家园。印象特别深刻的是通过情境的建置楼，显得特别雅致、幽静，楼的东面是操场，周围种了树，举目四望，尽是绿色，使人的眼睛感觉非常舒服，精神也为之一爽，真是一个良好的读书的地方。

文明、谦逊的台湾人，凸显教育素质

参观学校的这些天，我感受了台湾教师和学生的文明、谦逊，真诚、淳朴，爱与奉献，温文尔雅……让校园显露出特有的文明秀美、文化厚重，正是这种春风化雨、细雨润物的滋养，孩子们拥有了健康、快乐、幸福的童年。

走在校园里，见到的每一位教师都会微笑着主动和你打招呼，热情地和你交谈，感觉这里的每一位教师都是学校的主人。学校里的孩子们也是彬彬有礼、落落大方。所参观的几所学校，孩子们对我们这些外来的教师有不同的尊称：老师好！客人好！客人老师好！贵宾好！孩子们懂礼仪、热情高，也让我们对台湾人和台湾人的生活有了一种深入的认知。台湾人的热情和人文素养，不是刻意表现出来的，而是内心真诚的流露，很自然，很实在。我想，这应该就是人文教育在发挥着作用……

漫步校园，艺术与美的享受让人时时流连忘返。

走进“文化之旅”艺术长廊和校史展览馆，从近代到现代，艺术大师和校长、学生的代表作向人们讲述着百年来学校文明的发展史；书法、绘画、工艺等作品展简洁明快、朴实无华，记录着发生在身边的平凡生活；最受喜爱的要数教学楼走廊里的“画廊”了，因为那里展示的是教师和学生自己的美术书法作品，而且经常更新，每个人都有机会表达自己对生活的观察与思考，对艺术与美的热爱与实践。这就是台湾的校园，处处充盈着美的旋律、美的色彩、美的形象、美的气息。

台中教育大学在语文与数学教学改革中，倡导以精致教育理念为核心，将创造力融入课程与教学，画出人性化教育同心圆，达到全人教育、生命教育、终身教育。施教者要能多用一点心思，多给予一点关注，让受教者得到更好的教育感受，使教育的理想和目标更有效达成。一切教育活动之推进，要为未来儿童的需要设想，教育是在追求一种更为美好的教育发展结果。

我们一行有三位名师进行教学交流，交流取得了一定的实效。在两两学校共建共享的过程中，我们也积极吸纳他们的优势，使这一举措成为学校发展的又一平台。

回校后静心感悟与反思

七天的台湾考察学习，短暂而精彩！一路走来，我们收获了友谊，收获了快乐，收获了知识。我们更新观念，提高认识。我们更加深刻地认识到：教育要面向全体学生，促进学生全面发展，培养学生个性特长，为学生终身幸福奠基。每个孩子都是独特的个体，都有着与众不同的天赋，这就决定了我们必须采取“全面+特长”的人才培养模式。中国大陆由于激烈的升学竞争和各种复杂的原因，在追逐高分的过程中，有时往往忽略了学生健全人格和身心的培养。一些学生缺乏对崇高理想和信念的追求，缺乏社会责任感，缺乏积极主动的学习态度和学习兴趣，缺乏人生规划的能力和与人合作的能力等。我们要树立“教学生一年，为学生幸福一辈子打基础”的育人理念，关注每一个学生在今天所奠定的素质基础及所激发的发展潜能，为学生终身的可持续发展做好实质的和充分的准备，努力培养学生的健全人格，让学生拥有开放的胸怀、高雅的情趣、高尚的情操、高贵的精神。

从中我深刻体会到：作为一名教育工作者，一定要树立全人教育、生命教育、终身教育的思想。融生活教育于课堂，融人文教育于课堂，把思想教育融于学科教学之中。基础教育担负的是为孩子一生幸福成长奠基的工程，是奠定学生成人成才的基石。为此，我们要坚守教育的使命与责任，树立正确的学生观，确立人人都能成才的理念。每个人都具有独特的特性、兴趣、能力和学习需要。学校要为学生创造良好的发展空间，使学校教育走向优质化、平等化，为学生提供多样化、个性化的教育服务。通过教育促进孩子情感、态度、价值观的发展，培养学生的健全人格，让学生拥有开放的胸怀、高雅的情趣、高尚的情操、高贵的精神，让他们拥有追求“真、善、美”的人生目标，追求幸福、美好的人生。

党的十九大报告中提出要优先发展教育事业、建设教育强国。两岸教育工作者，要抓住时代和历史机遇，秉持“两岸一家亲”理念，从基础教育抓起，从青少年抓起，共同探讨在新的时代如何做好两岸青少年的教育工作。两岸的基础教育不仅仅要研究如何提高青少年的科学文化素养，更要研究如何帮助两岸青少年树立正确的世界观、人生观、价值观、历史观和民族观，青少年不能没有中华民族意识。要让两岸青少年互走互动、常走常动、快走快动，让他们认知大陆、了解大陆；认知宝岛、了解宝岛，增强民族自信、文化自信，两岸教育要树立“中华意识”，传承“家国情怀”。福建与台湾具有深厚的渊源，两岸教育家都要有这种历史责任及使命担当。

闽台基础教育发展论坛是两岸教育领域一个非常重要的交流平台，需要坚持办下去，办好、办大、办强。我们要进一步深化创新交流活动的形式和内容，在交流中找到契合点，增强认同感，使论坛真正成为两岸教育家的精神家园。

闽台中小学校以论坛为载体，发挥各自优势、整合各种资源，派遣师资授课、课程对接等方式为闽台校际互访、师资交流、学术共享开创了广阔空间，促成福建中小学校与台湾中小学校建立结对合作交流关系，合作模式从一对一交流扩展至区域对区域、校群对校群模式，并不断延伸出深受闽台中小学校欢迎的、有实际成效的、可持续发展的合作项目。逐步实现闽台教育交流制度化、规范化、长期化。

（作者单位：福建省永安市西门小学？摇 责任编辑：朱蕴茝）