如何科学有效的度过幼小衔接

王诗卉

摘 要 幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。孩子在幼儿园得到老师和保育员的精心照料，而到了小学，许多方面都要求孩子自我管理了。幼儿园与小学的种种差异必然形成一个坡度，要求孩子去适应一种变化了的学习生活。为了减缓这一坡度，增强孩子的适应性，在大班阶段家长就要加强对孩子进行入学准备方面的教育。如何让幼儿养成良好的听课习惯，完成知识经验的积累，如何在活动的过程中重视非智力品质的培养，家长如何在家中对孩子进行教育，这就需要教师和家长密切配合，观察了解孩子的优势和劣势，针对孩子的实际进行有目的的教育。

关键词 幼儿园；小学；幼小衔接

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）02-0052-01

一、幼小衔接，做足入学前学习方面的准备

进入小学后有许多规则要孩子们熟悉和遵守，如《小学生守则》《小学生行为规范》等。进入大班后老师会帮助幼儿建立良好的生活、学习常规，加强规则意识，为孩子们顺利由一个年龄阶段迈向另一个年龄阶段铺平道路。

1.听课习惯

为解决好幼儿园和小学课堂设置松紧，时间长短方面的差异，在教学教实际中，应有意识地对幼儿进行训练，在课堂中要求教师要耐心地从孩子感兴趣的事做起，不强迫，因势利导，使之形成习惯。另外，还要培养孩子的观察能力，要求幼儿认认真真地看，不能粗心马虎，并有意识创设一些“困难情境”，锻炼其观察、判断能力，让孩子感到困难，感到吃力，并体验通过努力获得成功的喜悦。

2.知识经验的积累

（1）前阅读、前书写的渗透。为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关阅读方面材料共幼儿操作，同时在各区域中进行渗透。

（2）數学方面的渗透。在数学区通过设置分类、统计、简单运算、自编应用题的游戏，提高幼儿的逻辑思维能力。

（3）体验精彩的课间十分钟生活。通过多种有趣的、不同形式的游戏，感受丰富精彩的小学生课间生活，引导幼儿在游戏中与同伴顺利的交流与沟通，同时，让幼儿知道在课间要主动排便、饮水，在游戏中要注意安全。

二、在日常生活中，加强生活能力的培养

培养幼儿遵守作息时间，早睡早起，准时起床，吃早饭，过有规律的生活，能够按时来园，不迟到，知道在什么时间应该做什么事情并把它做好。培养幼儿会做简单的值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦桌子、发勺、整理桌椅、浇花等。注意个人卫生，能做到饭前便后主动洗手，主动喝水和如厕，不乱扔垃圾，保持公共环境的整洁。

三、增强幼儿的任务意识、规则意识和独立意识、安全意识

自己的事情自己做，尽量独立的解决事情。教育幼儿做事情要有计划，先做什么，后做什么，哪些事情能够同时做，能够有条不紊的进行。辅助幼儿树立良好的生活、学习常规，加强规则意识，锻炼幼儿的意志、品质。离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师还要教孩子很好地保护自己，教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。

四、重视幼儿非智力品质的发展

在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助他们分析成败的原因，增强其获得成功的信心。鼓励及肯定幼儿的好奇心，培养幼儿对外部世界的兴趣和探索的积极性，通过活动让幼儿渴望学习，感觉到学习是一件快乐的事，让幼儿逐渐养成自信、主动的学习态度。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励其合作性行为，培养幼儿逐渐学会与人交往。做事情不怕困难，坚持到底的意志品质幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。

五、五大领域相互渗透，培养幼儿良好的学习习惯

多样化的区域游戏，促有效衔接。幼儿在区域游戏中，可以根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流。我们注重区域之间的整合。如：把语言区和建构区打通，成为《我要上小学》的主题式区域。在建构区孩子们自主选择材料，根据参观过小学的已有经验搭建小学，再到语言区选择道具进行填充并讲解。开放区域环境，以幼儿感兴趣的话题建立主题式区域引得幼儿共同参与，让幼儿自身在与主题区域的相互作用中，去观察，去体验，去探索，进行自我建构而达到整合性区域活动的目标，让区域活动活起来，发挥幼儿创造性思维，防止区域环境固定化倾向。

六、在日常生活中注重对幼儿文明礼貌的培养

知道见到长辈、老师和小朋友能用礼貌用语主动问好，生活中不讲脏话。能自觉排队，没有推拉拥挤的现象，不随地吐痰，爱护物品，不乱扔东西。举止文明，没有挤眼睛，挖鼻孔、吃手、咬指甲等小动作。仪态大方，有正确的坐、走、立等姿势懂得谦让，诚实，乐于助人。

七、学前幼儿自我控制能力的培养

首先正确对待儿童的自我意识，培养幼儿个性健康发展。要尊重、相信每一名幼儿，充分发挥幼儿的自我意识，使其自我意识在个性发展中起积极的促进作用。其次为幼儿创造一个良好的环境，培养幼儿独立的精神。如课堂上，认真听老师讲课，有问题举手发言，写字绘画时独立完成，不影响别人。喝水，洗手，吃饭，午睡等一些生活常规，教师只用亲切、友好的眼神、动作，使幼儿对自己的行为得以控制，从而使幼儿养成良好的行为习惯。再次要注意提高幼儿行动的自觉性，培养幼儿情感调控。要搞好孩子的情感调控，关键还在于让孩子去充分发挥主观能动作用。丰富幼儿的生活经验，树立自我意识，客观的评价自己的情感状态，努力地按要求调节自己的情感体验。

幼小衔接是学前教育阶段看似简单实则重要的一环。因此要通过科学的办法，使幼儿园小朋友顺利地进入小学展开学习生活，为小朋友们做一个充分的学前准备。