优化初中美术教学的策略探究

2018-07-05李惠玲程春涛

学周刊 2018年22期

关键词：教学情境初中美术实践能力

李惠玲程春涛

摘要：美术是一门与学生学习生活密切相关的学科，对于学生的成长和发展意义重大。因此，在初中美术教学实践中，教师要不断加强教学方法和策略的研究，探寻出更加有效的教学策略，进一步优化美术教学。

关键词：初中美术;教学情境;实践能力

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.105

教学是一门艺术，教师不但要处理好教师、学生、教材三者之间的关系，还要尽可能地发挥三者的特长，以最大限度优化教学过程。作为美术教师，我们要充分尊重学生的主体地位，创设和谐愉悦的教学氛围，采用灵活多变的教学方式，真正激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与学习活动。

一、创设良好教学情境，激发学生学习兴趣

在传统的课堂中，教师往往采用“师讲生听”的教学方式，这种方式枯燥乏味，最不受学生的欢迎。因此，作为美术教师，我们要一改传统乏味的教学模式，采用轻松愉悦的教学方法，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。只有在轻松愉悦的氛围中，才能活跃学生思维，激发学生的主观能动性，促使学生主动参与学习活动。例如，在教学“和谐温馨的生活空间”时，教师可以鼓励学生用生活中的物品制作装饰画，并从网络中搜集一些精美的装饰画让学生参考，并不给学生讲解装饰画的原理和色彩搭配等问题，只是让学生调动自己的思维，发挥自己的想象力，让学生在强烈的视觉冲击中想出更具创意的点子，做出更加精美的作品。在制作过程中，教师可以让学生以小组为单位进行讨论和构思，然后分工协作，不但有助于激发学生的参与热情，而且可以提高学生的合作能力。

二、积极开展精彩游戏，调动学生的积极性

爱玩是学生的天性，对于初中学生来说，游戏是他们的最爱。在美术课堂教学中，教师应根据初中生好胜、爱表演的心理特点，把游戏与语言有机地结合起来，设计新颖、有趣的游戏，让学生充分体会美术独有的魅力与学习美术的乐趣。例如，在学习“折纸动物造型”时，教师可以创设三个好玩的游戏，第一个是“你认识我吗”，让学生角色扮演，教师提前制作一些小动物的头饰，让学生分别戴在头上，并上台做相应的动作进行自我介绍;第二个是操作游戏“谁的手儿巧”，让学生体会动手制作的乐趣。教师利用直观教具一边演示一边说顺口溜：“小小图形，本领真大，长方形变圆筒，卷起来就是个小猫头，一个圆形卷起做耳朵，两个圆点做猫眼，一个圆筒变鼻孔，把纸剪开胡须翘，还有一条尾巴摇。”第三个是表演游戏“猫捉老鼠”，通过表演让学生体验成功的快乐。学生自由分组，利用每组的制作即兴表演故事“猫捉老鼠”。教师通过设置以上三个游戏，提高了学生的学习兴趣，同时还发展了学生的观察力、想象力与创造力。这样，学生在浓厚的兴趣中，在不断地观察和实践中很快就学会了纸塑造型的基本方法。

三、培养学生的实践能力，提高学生的创新意识

《美术课程标准》指出：尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源进行美术教学，如观察小桥流水、林荫小道、曲径小路、农耕细作场景。师生共同确定活动区域，在教师视野之内，开展分组活动，让学生主动去探索发现，从生活中去发现美。这种近距离接触大自然、接触原野活动，既锻炼了学生捕捉素材的能力，又激发了学生对家乡的热爱之情。鼓励学生动手实践实际上也是一种激发学生兴趣的有效方式，因为有时候语言是不足以表达自己的内在感受的，而通过绘画则可以充分展示自己的心情和感触。初中学生的思维比较简单，在一开始的阶段，大部分学生的作品比较单一，其中所呈现的内容也比较有限，这就需要教师的引导和指导，以拓展学生思维，激发学生的创新意识，而动手实践就是一种拓展学生思维的有效方式。在动手实践过程中，教师应首先当堂演示绘画技能，让学生明白整个作画步骤，并掌握基本的绘画知识。但仅仅这样做也是不够的，因为初中生的模仿能力较强，喜欢模仿教师的作品，所以教师还要引导学生在学会绘画技能的基础上，将所学知识进行自我创作，从而完成属于自己的美术作品。

四、改变传统评价方式，保护学生的自信心

在素质教育背景下，教师要切实转变传统的教学理念，采用多样化教学评价方式，以激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。由于学生具有差异性，所以学生的思想各不相同，但是他们都渴望获得教师的认可和赞扬。因此，在美术教学中教师不要吝惜自己的表扬，对于学生的优秀作品一定要及时给予肯定和鼓励。当学生感受到成功的乐趣后，他们才能进一步参与学习活动，进一步激发学习的热情。此外，教师要尊重学生的个体差异性，从学生作品中看到学生独一无二的思想，只有肯定学生的独特性，才能调动学生的积极性，提高学生的竞争意识，让学生真正画出自己内心的真实想法。

总之，作为素质教育背景下的初中美术教师，我们必须要转变传统教学观念，并在教学中坚持以学生为本的指导思想，充分尊重学生主体地位，不断改进和完善自身的教学策略，从而进一步优化初中美术教学。