微课在初中英语教学中的应用

2018-07-05钟莉莉

学周刊 2018年22期

关键词：教学应用微课初中英语

钟莉莉

摘要：随着新媒体技术的飞速发展，新课程标准下的英语教学更是进入了全新的领域，作为一种全新的授课形式——微课，近几年成为展示教师语言基本功，提升专业素养的有效手段，同时微课进入传统课堂也大大提升了课堂的教学效率，增添了语言教学的乐趣。

关键词：微课;初中英语;教学应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0155-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.097

一、微课的理论概述

微课一词最早出现在美国的实验教学中，是一种全新的利用媒体技术对某个特定的知识或者小环节进行精练精讲的过程。微课的特点就是网络互动性与间断性，特别是语言教师可以利用微课平台来进行特殊知识要素的讲解。微课的核心特点可以概括如下。

（一）以信息技术为载体

微课采用的是微技术，也就是充分利用了信息的大容量，更新快和效率高，内容丰富的特点提炼出特定的信息知识来进行高速度和高效率的示范讲解，比较依赖现代信息技术的文字、图画和音频视频等。所以信息技术是微课成型的先决条件。

（二）碎片化的教学内容

美国产生微课理念主要在于商业广告的应用和一些科学技术的传承，所以短时间、大容量、丰富性是微课的主要内涵，而这些内涵要求一定容量的内容必须在短时间内被迅速地呈现出来，所以碎片化的教学内容就自然而然成了微课的教学的主要特征。

（三）教学手段的无限可能性

随着科学技术的高度发达，现在的多媒体技术已经提升了一个层次，变成了更加科技化的新媒体，从目前的趋势来看，微课的普及化、特色化、精英化特征越来越明显，未来可能我们仅仅利用一款微信手机就可以完成远程教学，可以进行翻转微课。所以微课的未来发展前景无限可能。

二、信息化教学应用在初中英语教学中的必要性

在最新版的《义务教育阶段英语新课程标准》中，要求语言教师要充分利用信息技术为学生的语言课堂创设真实的情境，要利用信息化技术的视觉效果和效率努力培养学生学习英语的兴趣和热情，养成良好的语言自主学习习惯[1]。所以在初中英语课堂灵活使用信息技术对于初中生语言交际能力和语言学习的自主性策略的培养非常有必要和帮助。

三、微课在初中英语课堂中的应用

进入群信的信息化时代以后，微课在初中英语一日教学中的应用已经成为司空见惯的事情，但是对于不少的初中学校来讲，如何有效发挥微课的使用价值促进初中生英语课堂的教学效率，实现真正的教学相长，还是需要一定的策略与思考的，下面的策略是我的教育心得和一些学者研究的智慧的结晶，有必要探讨。

（一）利用微课进行微口语的讲授

对于初中生而言，他们的英语语言交际能力主要体现在简单的日常交流，交流的形式以简短的句子和小语篇为主，所以生活化的简短口语交流就成了常态化的语言应用。而初中英语口语教学多以购物、问路、周末约会、假期学习生活等为主要话题，所以如果英语教师借助微课设计出一系列以话题为主的口语交际短片在课堂上播放，可以提高口语教学的真实化与情景化的效果，渲染学生口语交际的氛围，培育初中生的动口意识。

（二）利用微課进行学生文化意识的培养

众所周知，语言是文化的载体，文化是语言的内核。任何语言的学习都是在间接或者直接传承一种国家或者民族的文化，但是初中生的英语文化主要暗含在一些饮食喜欢，节日风俗和生活规范上，所以英语教师可以把一些文化要素，例如将颜色词汇的内涵、动物词汇的内涵或者节日庆典的风俗等选择一个角度制作成微课，让学生跟着微课的信息化碎片在头脑中形成自己的认知，然后通过日记，口语交流或者课外拓展阅读等形式来加深对西方文化的认识，然后通过中西文化的对比形成良好的跨文化意识[2]。

（三）利用微课解决英语语言点

传统教学中很多英语教师都是利用一些购买的试题或者自己设计的题目打印之后发放给学生，让学生进行阅读练习。但是这种知识点巩固与理解的方式太过机械化，时间长了学生就会产生厌烦感，甚至再碰到一些难题的情况下抄袭别人的答案，鉴于此，本文认为，学生抄袭作业往往是对该门学科的内容失去兴趣或者没有信心造成的，抑或是由于作业量过大，知识点理解不到位造成的心理障碍。所以英语教师可以利用微课短片来讲解一部分语言点，例如在讲授“I am going to go shopping the day after tomorrow”这个语言点，教师可以利用微课视频中的周末生活小场景的勾起学生曾经购物的一些回忆，然后让他们透过对话和发问有效利用“be going to”结构在计划打算做某事方面的应用，这样教授语言点的优势在于，微课视频的直观性、生活化与语言结构变化的形象性有助于学生理解句子结构，增加学习兴趣，从而能在更短的时间里面让学生掌握某个知识点，而且会记忆得更牢靠。

（四）利用微课进行翻转课堂的落实

在一些比较发达的地域，学校的网络资源和学生私人家庭的网路资源都很丰富，学校与家庭通过网络通讯产生交集是非常容易的事情。所以，英语教师可以利用微课堂形式把一些比较难的知识点通过微课的形式共享在班级群或者学校的资源库里面，学生回家后利用家庭网路来观看教学视频，教师不在身边却能时时刻刻听教师的语言点教学，还有作业设计也可以利用微课堂上传在资源库中，学生不清楚的时候可以随时在学校资源库网站进行收看和反复的学习[3]。可以说，在现代化的翻转课堂中，英语微课利用率好事很高的。

四、结语

通过本文的论述，我们发现，微课堂几乎囊括了现代化英语教学的种种优势。形象化、直观化、生动化和高效率让微课堂以不同的形式服务于初中英语课堂教学，但是需要说明的是，微课堂的应用要恰到好处，要和传统课堂教学相得益彰，紧密配合，让学生的语言学习死角能通过微课的碎片化知识得以解决，能够让微课成为教师与学生共同成长的良师益友。微课教学不仅仅是简单地利用多媒体那么简单，它更是考验现代英语教师有效使用信息技术基础的一种印证。