小学语文写作教学中存在的问题及相应对策浅析

2018-07-05李宝梅

学周刊 2018年22期

关键词：写作教学小学语文对策

李宝梅

摘要：随着新课程改革的深入，改进了传统教育方法的很多弊端，取得了一定的成效，但是仍有一些问题存在。因此，我们应对小学语文写作教学中的问题进行分析，并提出相应的解决措施，以使其获得更好的教学效果。

关键词：小学语文;写作教学;对策

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0143-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.089

在小学语文教学中，教会学生“写”是一项重要的内容。学生会写和能写体现出了一定的语文素养。那么，什么是写作教学呢？即指学生在教师的引导和指引下，用文字来表达自己的想法和感受的过程。小学阶段的写作教学要培养学生的良好写作习惯，培养他们学会记录生活中的点点滴滴，用心去体验生活，提高学生主动积极思考的能力。然而，由于年龄小、经验少等原因，学生还没有形成固定的思維去看待生活中的事物和遇到问题。所以，这个时期的学生的想象力是最丰富的。但是因为受到传统教学模式的一些限制和影响，有的教师只注重培养学生的良好写作习惯，而忽视了开发学生的创造能力和想象能力，将学生思维禁锢在一个小圈里，这样降低了学生的写作兴趣，使得学生的文章没有新意、空洞乏味，影响了学生今后的长远发展。

一、小学语文写作教学中所存在的问题

（一）对小学阶段写作认识不够正确

很多语文教师认为小学阶段的写作教学，一定要让学生多看优秀的作文，并要求学生背诵优秀作文。这样的死记硬背对于学生想象力是一种抹杀，很多学生创造性的思维被所谓的优秀作文给束缚住了，虽然说“读书破万卷，下笔如有神”，但是这个里面的书可不只是优秀作文，它指的是各种题材各种类型的书，单单让学生阅读作文是行不通的。小学阶段学生年龄小，思维比较活跃，创造能力和想象能力都很丰富，学习任务也不是特别多，强制性地按照模板背诵或模拟，会限制他们的创造能力，也能扼杀写作的兴趣，形不成良好的写作习惯。在背诵模拟下教出来的学生，他们的写作手法、写作风格非常类似，没有创意，容易让人产生审美疲劳感。

（二）写作素材的缺少

有很多学生认为写作是很困难的事情，在写作的时候，找不到合适的语言，一个字一个字或一句话一句话地进行拼凑，导致写出来的文章没有逻辑性，无法表达出自己真实情感。出现这种情况的原因是因为学生没有充足的写作素材，没有内容可写，空洞无趣。还有很多家长普遍存在这样的认识，认为写作就是写语文教学的内容。其实，实际上写作是要有充足的写作素材的，这样写出的文章才能震撼读者心灵。比如当学生看到需要写的题目后，常常是赶紧找范文或搜索网上相关的内容文章，但是那些文章都不是自己亲身经历的，他们没有真实的情感，写出的文章便谈不上文采可言，也没有打动读者的地方。

二、提高小学作文教学课堂效率

（一）教师改变传统陈旧教学观念

为了提高小学语文教学质量和课堂效率，小学语文教师需要改变传统陈旧的教学观念，给学生推荐优秀的阅读范文，这样会使得学生阅读量增大，阅读涉猎范围变得广阔。当然，这些范文可以让学生学习借鉴，但不能让学生一味照搬，直接利用。教师要鼓励学生在学习优秀作文的同时，学会摆脱范文的约束，鼓励学生努力发挥自己的想象力，主动积极地进行创造，写出自己的真情实感。教师要注意顺应儿童发展的规律性，真正了解学生的兴趣爱好，并敏锐抓住学生特别好奇的事物，来引导他们思考，最终教给他们如何写作。教师还可以将学生的优秀文章张贴在教室中，并对优秀文章做以评价，鼓励学生要拥有自己独特的写作风格。

（二）组织学生参加丰富多彩的课外实践活动

写作的素材直接来源于生活，如果学生经历或者亲自体验过，或者听得多了，见得多了，就会丰富他们的情感，这样写作素材也变得丰富起来，才能写出内容丰满的作文。所以，在教学过程中，教师要多组织学生参加课外实践活动，开阔视野，同时也鼓励学生多亲近大自然，这样能够让学生积累深厚的素材，为今后的写作打下良好的基础。教师还可以组织一些作文竞赛让学生积极参与，这样能够激发学生写作的兴趣，并使学生在竞赛的过程中积累知识，避免死记硬背和生搬硬套带来的枯燥乏味学习，在竞赛的氛围中积累写作技巧，和同学一同进步，从而大大激发学生的自主参与性和想象力，有效提高作文教学的质量。

（三）重视知识的积累

要想写出具体生动优秀的作文，学生要掌握一定的方法技巧，更重要的是要进行知识的积累。因此，学生要在做生活的有心人，抓住生活中的每一个素材，这样写起文章来才能文思如泉涌。所以，教师要培养学生善于观察生活的好习惯，处处留心周围的事和物。比如说要求写一个生活中熟悉的人物，那么就要先确定需要观察的对象，然后留心观察人物的长相和穿衣以及谈吐等。教师还可以指导学生通过各种器官去深入观察，进而提高观察的质量。比如指导学生观察花朵，用眼睛看它的形状和颜色，通过鼻子闻它的香味，通过双手去触摸它的实际形状等，这样慢慢地锻炼学生的观察力，学生的知识素材库也会变得充实丰富。

（四）以阅读促进写作

多多阅读、背诵才能促进语言的积累，慢慢形成语感。通过实践研究表明，写作能力的提高，合理地使用语言和文字，也是需要多朗读和勤背诵的。尤其是小学生，更是处于打基础的阶段，不论是课堂还是课外都需要多多朗读背诵。因此，语文教师在教学过程中要注意加强对学生朗读的训练，应让学生不仅能够正确地朗读文章，还能背诵优秀文章。朗读的时候需要做到眼、口、心的统一，能够背诵后，也需要学生勤复习，转为永久的储藏知识库。这样写作的时候，就能信手拈来毫不费力。语文教师还可以每周抽出一定的时间让学生去安心阅读，题材不限，不论是诗词歌赋，还是经典名录，或者是时事新闻等。此外，教师还应该鼓励学生随时写读后感，或者摘录精彩的片段，反复地进行朗诵。这样时间长了，语言会变得丰富起来，写作的时候才会文思如泉涌。

总之，提高写作教学的有效性，能够促进学生良好写作习惯的形成，对学生综合素质的提高也有极大的影响，为学生今后的发展奠定基础，所以，我们应该注重研究提高小学写作教学课堂效率的措施和方法，提高学生的写作能力。