巧用思维导图教学，提升初中数学复习课效率

2018-07-05刘敏张绪河

学周刊 2018年22期

刘敏张绪河

摘要：思维导图教学法可以有效提升初中数学教学效率，帮助学生形成良好的数学综合能力。在初中数学复习课当中利用思维导图开展教学，不仅能够构建学生数学知识网络，还可以帮助他们优化数学复习的内容与方法，更好的实现初中复习课的教学价值。教师要利用思维导图做好数学复习课的准备工作、组建数学知识网、优化复习内容和方法，巩固知识实现课程价值。

关键词：思维导图;复习教学;知识网络

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.058

初中阶段学好数学是学生打好学习基础的关键步骤，对未来的学习和高考都具有重要的意义。而数学成绩的提高除了高效的课堂教学之外，离不开课上课下的复习。利用思维导图的方式进行数学复习课的教学，能够有效巩固学习的知识，帮助学生清晰透彻的理解数学题目，从而促使初中数学复习课的教學效率得到显著提升，保证数学课的教学质量，让学生汲取数学课程的精华，可以学有所成。

一、利用思维导图教学的意义

学好数学课需要教师和学生重视知识的复习，利用思维导图的教学方式能够更清晰地帮助学生理解和思考，同时对教师的教学也有很大的益处。

一方面，思维导图教学可以有助于数学教学工作的开展。初中数学的内容很复杂和繁多，教师有时也会被其困扰。思维导图能够帮助教师将零散的数学知识规整在一起，这样教学内容就容易被理清，进而让学生轻松掌握。在具体的课堂教学中，思维导图可以节省板书时间，留出更多的时间让教师合理分配，有效提高了教学效率。此外，通过思维导图教学，教师可以对学生做一个准确的评价，找准学生出现学习困境的地方，这样有助于教师可以具有针对性的讲解，节省了师生的学习时间。

另一方面，思维导图教学可以有助于学生综合数学能力的形成和发展。思维导图将片段式的数学知识结合在一起，组成一个学习体系，让学生完整的学习，不会错过任何一个知识点。同时，这样的学习能够锻炼学生的综合学习能力和解决能力。在整个解题的过程中，学生也会渐渐形成基础的数学思维，激发他们的创新能力，带着这种能力去不断探索和研究数学空间。此外，还可以培养学生具备合作学习能力和交际能力，成为一名具有综合能力的人才。

二、巧用思维导图教学提升初中数学复习课的效率

（一）利用思维导图做好数学复习课的准备工作

教师的教学工作很重要的一部分就在于课前准备这一块，只有充足的准备工作到位，学生才能学到一节有内容、有收获、有价值的课程。利用思维导图进行复习课的课前准备，教师要结合着课程的目标和主要内容进行制作，让学生可以清晰的学到知识，掌握教学重点，攻克数学难点。例如，在学习几何图形时，学生接触到的图形很多，像平行四边形、正方形、菱形等。这些图形有什么共同的性质和特征，有什么区别？教师就可以利用思维导图将这些制成表格，方便大家区别和熟记。督促学生要自己动手进行思维导图的制作，这样勤动手也有助于对知识的识记和掌握。在数学课堂上学生都是分别学习的，教师就可以在复习课上，将做好的思维导图播放给学生，帮助他们梳理学习的知识点，巩固数学知识。

（二）利用思维导图组建数学知识网

初中数学复习课上，教师对学生的检测一般都是测验的方式，这样虽然能够帮助学生记忆课上学习的知识，练习开动脑筋思考，但是却不能有系统的、有条理的让学生理顺数学知识。教师利用思维导图的方式将数学复习知识点建成一个知识网络，学生在学习的过程中可以逐渐形成自己的思维模式。在复习数学课程函数这节时，教师可以利用一张图来进行复习，将函数内容罗列出来，建造一个清晰的知识框架，便于学生的理解和记忆。例如，学习函数时，教师要让学生学习函数图形的绘制，利用函数图形的对比，可以很容易的记忆不同函数的概念和特性。此外，由于学生之间的能力是参差不齐的，教师要考虑全面，对待不同能力的学生要有不同的思维导图知识网，这样才能充分发挥出它的教学价值，有助于学生的共同进步和发展。

（三）利用思维导图优化复习内容和方法

初中数学复习课程可以说是数学课的一个调整和提升，是对老知识的复习、整合，对教学中面临的困境进行解决和处理。教师平时在教学中发现学生学习的误区或是难点，要逐一列出来，在复习课上一一解答和讲解，帮助学生越过学习的障碍。同时，教师还要将出现的问题记录下来，进行整理和归纳，制成知识梳理的思维导图，提供给学生做学习的参考和提醒。例如，复习全等三角形时，三个角全相等的条件有哪些？教师可以引导学生总结归纳，制成思维导图。然后再引导学生去整理四边形全等的条件，这种类比学习的方法也有助于学生学习能力的提升。而且在复习过程中，教师的引导有助于学生进行探究性的学习，形成良好的探究能力。数学复习课也可以利用合作学习的方式结合思维导图教学进行，在小组学习中，让学生去感受思维清晰的同学的学习过程，这也是一种学习的提升。

（四）利用思维导图巩固知识实现课程价值

初中数学复习课上，教师如果不利用思维导图，而是单单的反复讲解，这不利于复习课教学价值的实现，更不利于学生数学能力的形成。所以，思维导图能够更加系统的进行数学教学，能够让学生的知识体系更加优化和综合，让复习课程更加具有教学意义。利用思维导图将相互关联的知识点整合在一起，学生在复习的过程里建立自己的认知和理解。例如，在复习四边形时，学到的四边形有很多，教师可以将这些四边形的从属关系制成图形，学生看后一目了然，了解了梯形和菱形的不同，也记住了正方形从属于矩形等等。思维导图发挥的巨大的教育价值体现在知识的巩固和整合，学生数学能力的提升，初中数学教学效率的有效提高。