浅谈小学数学教学中如何实现高效教学

2018-07-05李俊英

学周刊 2018年22期

李俊英

摘要：在小学数学的课堂教学中，充分提高课堂教学的有效性，是每一位小学数学教师不断探索不断努力的方向，为了创建高效的小学数学课堂，小学数学教师要创新教学的理念，充分尊重学生的内在潜能，挖掘学生的学习动力，促进学生对这门学科兴趣的提升，传授给学生正确的方法，让学生可以有更充足的兴趣，沉浸在小学数学的学习中去。

关键词：小学数学;高效教学;数学教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0068-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.040

在多年的传统小学数学教学中，数学教学更多让学生感到比较枯燥乏味，尤其一些后进生，他们对数学逐渐丧失了信心。新的小学数学教学要关注到全体学生，让所有学生都能够在这门学科中找到自信，找到更多的乐趣。因此，关于小学数学有效教学的问题，我认为可以从以下几个方面来进行。

一、分析小学数学教学现存的问题找到有效性提升的方向

当前我国的小学数学教学存在的问题主要包括以下几个方面。

第一，教学中教师的教学目标不够明确，教学的过程比较随意，缺乏系统的教学设计。在初中数学的课堂教学中，每一位教师的每一堂课都需要目标明确，然而实际的情况看来教师整个学期的课程安排是比较随意的，尤其在每一堂课程当中，教师的条理不是很清楚，这种情况大量存在。其实，教学的目标不只是“传道授业解惑”，也不只是“授人以鱼”，而更重要的应该是教会学生学习的方法，“授人以渔”，让学生知道怎样学习，怎样做人，从而能够自主学习，健康成长。这也提醒各位教师教学是要有一定的系统规划的，要重视培养学生的智力素质，情感素质和综合技能素质的帮助，学生养成良好的学习习惯。因此系统的教学非常重要。

第二，小学数学教师的教学方法落后，方法不够灵活。教学实践中，我们也发现很多教师由于目标不清楚，所以在教学中方法也比较僵化刻板，大多只是采用教师讲授学生课下做作业的传统方式。学生的学习活力不足，大多处于被动学习的状态。这种情况的存在，使得课堂教学效果难以获得提升，学生内在的潜能没有得到释放，所以需要教师加以重视。

第三，部分教师过于重视教学的形式，忽视了教学的核心思想。在小学数学的教学中，教师要牢记，形式是为内容服务的，内容是为了目标服务的，但是很多教师在教学实践中过于重视形式的多样丰富，而忽视了教学内容和目标的要求。导致很多学生玩得很开心，但是仔细一想，却什么都没有学到，这样的创新是无益的。

所以，在梳理了现存的主要问题的基础上，如果要想提高课堂教学的效果，真正体现出素质教育的基本要求，教师就需要有针对性的去反思自己在教学中所存在的一些问题，做出有效的改革方案，从而在以后的教学中加以调整，获得教学效果的大幅提升。

二、在小学数学中，激发学生的学习主动性，鼓励学生的创新学习活动

要想提高小学数学的课堂教学效果，就要更多的释放学生内在的学习潜能，让学生更加主动的参与到学习活动中去，所以这就要求教师要充分尊重学生的学习主体地位，让学生的创新学习活动得到鼓励，得到肯定。而且教师作为教学的主导者，可以通过精心的教学活动设计，充分激发学生内在的求知欲望，让学生主动参与，主动创新。例如，学习了“购物”后，可设计这样的题目：小朋友们，你注意过吗？我们平时用的钱只有1分、2分、5分、1角、2角、5角、1元、2元、5元、10元、20元、50元、100元。这些钱币的面值中只有1、2、5这几个数字。为什么只有这几个数字呢？其他3、4、6、7、8、9为什么不用？先让学生自己去思考，最后给出答案：因为1、2、5这三个数就可以凑出1到10的十个数字了。人们在使用钱币时，只需要这三种面值，就可以组成任何一种数额，所以没必要太多面值。

三、为了提高小学数学的课堂教学效率，要注重营造活泼，积极向上的课堂教学氛围

在提高小学数学课堂教学效果的问题上，教师也要注重创设良好的教学氛围，对于学生的主动学习，创新学习起到激励的作用，让学生在自由宽松民主的氛围当中，得到更多的学习自由感。例如，在进行小学生钟表认识教学时，教师可以将课堂转变成日常生活的时间备忘录，将课堂模拟缩影成一天的生活，让学生先将一天的时間安排计划出来，然后将钟表调至计划的时间，并按照计划安排的顺序按时间进行相应的事项，学生通过模拟活动的举办可以清楚时间的概念和时间的计划安排，从而广泛地应用于生活实际，这样的安排也让小学数学课堂变得更加生动，更加活泼，氛围轻松，学生参与度非常高，在这样的情况下，教学的效率自然就提高了，效果也是比较持久的，这一点也可以通过课后的测验检测出来。

四、小学数学教师要充分理解、关爱学生，及时给予学生表扬和肯定

不管教学改革如何进行，教师在学生心目当中仍然是一个权威的形象，所以教师的鼓励和肯定对学生的影响是非常重要的。教师要有效的借助自己的角色形象，给学生以积极的心理暗示，当学生在得到教师的表扬和肯定之后，学习的劲头表现得更足。当学生取得好的成绩、获得成功时，要给他们祝贺和鼓励，荣誉感可以强化学习兴趣。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机地给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话、几个鼓励的掌声、一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。一个善于运用表扬的教师，经常也是一个能懂得学生心理的教师。要让学生在鼓励之下成长，培养他们的自信心，让自己信心起到最有效的积极暗示作用，陪伴学生向前不断发展，不断提高。让学生在自信心的陪伴下，都有一个非常灿烂美好的未来。

总之，在小学数学课堂教学中，要在现有基础上，提高课堂教学的效率和效果，就需要教师更多地从学生的需求出发，树立以学生为中心的教学思想，让学生充分参与到课堂学习中去，提高他们的学习主动性。小学数学教师要提高自身的专业素养，为学生的学习生涯扮演好优秀的陪伴和指导角色。