初中语文教学中的情感教育研究

2018-07-05关贵林

学周刊 2018年22期

关贵林

摘要：现如今，我国的教育事业不断改革与发展，教育教学方式也处于不断更新中，究竟采取怎样的教学方式才能提升教学质量逐渐成为基础教育工作者普遍关注的问题。近几年，情感教育方式逐渐走进课堂教学中，并在具体实践中取得了一定的教学成效。教师应详细分析初中语文教学中的情感教育，充分利用学科优势实施素质教育。

关键词：初中语文;情感教育;教学策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）22-0058-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.22.033

素质教育的实施，不仅能使学生获得一定的基础知识与基本技能，促进教学任务的完成，而且还能满足学生的发展需求，促进其综合、全面发展。在初中语文教学实践中，素质教育的推行也取得了一定成效，并通过情感教育方式的实施，关注了学生的情感需求，促进其情感态度与价值观的正确形成。可以说，将情感教育应用于初中语文教学实践中具有非常重要的现实价值。

一、情感教育概述

情感教育，即在教育教学活动中，教师以教育目的为依据，根据心理学、教育学以及教育心理学的基础理论知识，通过具体的教学实践活动，对学生的情感、态度、观念等体验产生正确影响，进而提升教学实效，保证教育教学实践活动的正常实施，促进教学目标的实现。语文作为基础教育实践中的重要学科，艺术性较强，且情感色彩浓厚，将情感教育渗透至初中语文教学活动中，要求教师将自身及教学内容中的情感传递给学生，促进其情感作用的有效发挥，引发学生的情感共鸣，实现教师、教学内容与学生的统一，提升其学习兴趣，同时培养其正确的情感态度与价值观念。

二、情感教育在初中语文教学中的重要性

（一）满足了新课程标準对语文学科的要求

在新课程改革的教育背景之下，要求教师通过教学实践达成教学三维目标，即知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观。由此可见，对学生情感态度与价值观的正确引导尤为重要。在基础教育阶段，语文学科的教育功能日益凸显，而情感教育作为语文教学活动中的重要部分，在对学生进行基础知识与基本技能的传授过程中，关注了学生的情感发展与个性需求，使语文学科的人文性得以有效凸显。可以说，将情感教育渗透至初中语文教学中，从某种程度上满足了新课程标准对语文学科的要求。

（二）有利于促进学生的全面综合发展

初中语文课程集人文性与工具性于一体，在教授学生语言表达能力与运用能力的同时，对学生优秀品质与综合素质的培养起到重要作用。而情感教育则充分考虑了学生的心理发展状况与个性发展需求，将其渗透到初中语文教学实践中，对教材中所蕴含的情感因素进行充分挖掘，对学生起到激发情感、净化心灵、陶冶情操的作用，进而促进学生的综合发展。同时，通过对学生的情感教育，对学生的情感进行正确引导，使其在具体的学习过程中，培养正确的情感观念与态度，提升其审美情趣，并学会对事物的整体认知。

（三）适应了中学语文教学改革的发展趋势

就初中学生而言，生理与心理正处于关键发展时期，此时期他们的情绪波动大，且自尊心强，需要通过教育教学活动予以正确引导，而语文作为人文性较强的学科，在对学生情感的正确引导中发挥着不可替代的作用。将情感教育渗透到初中语文教学工作中，不仅是当前中学语文教学改革的基本要求，同时也是学生情感发展的需要。在新课改背景下，要求语文教师在教学中尊重学生的自我情感体验，在关注学生知识与能力提升的同时，注重其情感教育，并遵循其身心发展规律予以正确引导。

三、情感教育在初中语文教学中的应用策略

（一）注重学生学习兴趣的激发

从某种角度来讲，对学生学习兴趣的激发是情感教学的关键所在。在初中语文情感教育实践中，教师应首先关注学生对语文课程学习兴趣的建立，使其在学习教材与欣赏教材的过程中，学会正确运用教材，并体味教材中蕴含的情感因素。通过具体的学习与实践，使学生在清醒的认识中获得自我情感体验，进而激发学习兴趣。同时，教师应关注课堂导入对学生学习兴趣的激发，通过富有情感的课堂导入，为学生营造良好的情感氛围，将优美的语言文字转化成形象生动的画面，引导学生通过切身体会领悟教学内容，并引起共鸣。

（二）创设轻松愉悦的课堂氛围

良好课堂氛围的创设是初中语文教师实施情感教育的必然要求。在初中语文教学实践活动中，教师面对的学生是有情感知觉的，因此，教师应积极探索教学方法，创设轻松的课堂氛围，引导学生更好地进入课堂情境，获得良好的情感体验，并变被动接受为主动学习，进而促进其思维能力的综合发展。具体而言，教师可利用先进的教学手段，通过图片、音频、视频、动画等形式将枯燥的文字变得生动形象，使学生仿佛身临其境，更好地体味教学内容蕴含的情感因素，引导学生进入学习状态中，提升学习效果。

（三）引导学生从朗读中领悟情感

对于初中学生而言，有感情地朗读课文是提升学生教材感知能力、获得情感体验的重要途径。因此，在初中语文情感教育中，教师应积极引导学生有感情地朗读课文，培养其朗读兴趣。通过对优秀课文的朗读，学生能将课文中蕴含的情感因素转化为内心真实体验，将枯燥的文字变得生动，并与学生的情感相连接，获得更深层次的情感体验。具体而言，针对不同的课文，教师可通过正确范读、大声朗读、分角色朗读的方式，让学生体味不同作品中蕴含的情感变化，并产生良好的朗读体验。

近年来，我国不断推行素质教育，倡导关注学生的主体地位，促进其个性的自由发展。在初中语文教学中，教师更应该对学生的情感需求予以关注，并将情感教育渗透到语文教学实践中，在提升学生学习兴趣，强化学习效果的同时，注重学生在学习中的情感体验，促进学生语文素养的形成。本文以初中语文教学为研究基础，分析了情感教育在初中语文教学实践中的应用，并对情感教育策略展开了重点探讨，希望能为广大初中语文教师分享一些有价值的教学经验，提升教学质量。