核心素养培养理念下小学合唱团的建设工作研究

吕喆清

音乐教育属于素质教育的重要内容，在小学《音乐课程标准》中，明确提出了渗透素质教育的观念，在2014年3月，教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，提出了关于“核心素养”的概念，进一步深化了素质教育的概念。音乐素养的培养离不开聆听、感受和体验，在音乐学习中，需要学生亲身表演、感悟、演唱，这充分凸显出了音乐核心素养的实践性特征。同时，实践也是提高学生音乐能力与教学质量的保障之一。

“合唱是指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，可有伴奏或无伴奏，它要求歌唱群体音响的高度统一与协调，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。”合唱是锻炼小学阶段学生音乐素质的一个重要渠道，合唱可以让小学生学会为了集体荣誉感来提升自己，倾听他人意见，这不仅可以锻炼学生的团队能力与合作能力，还能达到陶冶情操、愉悦身心的作用，这也是核心素养提出的一项客观要求。

合唱团的建设对于小学生各项能力的提升都具有重要的价值。本文以核心素养理念为导向，从四个角度，针对学生核心素养培养理念下小学合唱团建设工作的开展策略与注意事项进行分析。

精心选择，提高合唱热情

核心素养的培养是一个循序渐进的过程，并非与生俱来的，在不同的阶段，需要对应不同的文化教育。核心素养强调学生的主动参与与亲身实践，要达到这一目的，我们要精心选择团员，不仅要评估团员的音准、音色与结构，还要关注学生们的音乐兴趣。兴趣是最佳的老师，只有让学生们从心底里喜欢唱歌，才能成就合唱。同时，教师还要掌握科学的激励、鼓舞措施，对于每次在排练过程中表现优异的学生，奖励一朵小红花，以月为单位来累积，前三名提供小礼物奖励。通过这种循序渐进的激励，提高了学生们的参与积极性，让他们能够保持源源不断的学习兴趣。

加强管理，锻炼审美能力

在核心素养的培养方面，要重视学生的动手实践能力，突出合唱的育人价值。小学阶段的合唱活动旨在挖掘学生潜能，培养他们的音乐文化素质，进一步锻炼学生的想象力、理解力以及观察力。小学阶段的学生，正处于萌芽发展期，任何活动的开展都需要站在学生角度上，构建适宜的情境，让他们产生成功的愉悦。为了达到这一目的，需要强化对合唱团的管理，定期与家长进行沟通和交流，建立微信群，定期发布信息，拍摄学生们表演中的精彩视频与表现，给家长欣赏，强化家校合作的质量。此外，合唱训练还要讲求计划，规划好短期、中期与长期计划，提供丰富的合唱内容，确保排练的紧凑性，在每一次排练时，都要严格要求学生，做到专注、准时，对于喜欢捣乱的学生，要点名批评，不能泛泛而谈，让他们明确规则的力量。

选好曲目，实施多维教学

核心素养重视学生的科学精神的培养，对于小学阶段的学生而言，科学精神的培养重点在于教师的正确引导。以合唱团建设为切入点来看，合唱曲目的选择是合唱团建设工作中需要重点关注的问题，不少教师在合唱曲目的选择上，存在种种疏忽，严重影响了合唱的质量和效果。合唱与独唱及作品赏析不同，是将不同学生的音乐素养、声音集合起来，以呈现出整体性的效果。在选择曲目时，既要考虑到学生们的情感表达能力、认知水平、曲目难度，还要结合学生的嗓音条件、音乐功底与生理年龄，选择难度适中、学生感兴趣的曲目，让每一个团员都能够全身心地投入到演唱中。此外，在核心素养的指导下，我们还要关注不同年级学生审美直觉的差异，在确定好曲目之后，根据学生们的差异将其安排至合适的声部，这能够让学生有更广阔的发挥空间。

此外，合唱团的建设会涉及不同班级、年龄的学生，他们的音乐素养、性格、爱好、音乐能力均存在着明显的差异，为了确保合唱质量，需要应用多维角度法，先理清合唱的范畴，前期由学生们学唱，然后进入不同声部试唱，最后是声部的协调与融合。合唱是一个循序渐进的过程，教师要抓住不同学生的心理特点，在声部融合上，要做好引导工作，让学生把握好声部，避免被其他声部带偏，随时根据指挥来调整情绪和声音，融入曲目演唱。合唱团建设工作涉及多项内容，难度颇高，面临的教学主体众多，需要的教学内容也十分复杂，在这一方面，必须要采用有针对性的引导方式，才能获取理想的成效。

提高音乐素养，提高合唱质量

在小学阶段的学生，我们不应该关心他们如何在艺术活动中获得知识，而是应注重发展学生的气质。著名合唱指挥赖广益说：“从小培养高尚的艺术追求，对社会、对自我将受到积极影响”。在合唱团中，最重要的并非指挥，而是合唱团员，提高合唱团员的素养，合唱也就成功了大半。学生在刚刚进入合唱团时，往往是充满兴趣的，但是如果接触到难度较高的作品，或者重复训练时，他们的合唱兴趣便会大幅下降，加上家长、主科教师的不支持，导致学生们的合唱兴趣大受打击。为了解决这一问题，必须要培养学生们的责任意识，鼓励团员之间积极沟通，产生深厚的友谊，并在团中培养出团干部，充当教师的助手，团干部需要具备扎实的音乐素养与责任意识，能够协助教师开展具体工作，甚至教唱歌曲。

搭建平台，组织团队活动

核心素养强调个体的社会参与，利用丰富的团队活动，可以激发出学生们的自豪感和荣誉感，激发出他们的合作意识与学习主动性。在合唱团组建之初，可以组织校级的比赛活动，在学生们的合唱能力提升之后，鼓励他们参与大型的歌咏比赛，追求艺术上的精益求精，通过大家的协作和努力争取获得好的荣誉与成绩。此外，还要鼓励学生们参加单位、社区举办的文艺晚会、慈善演出等等，既为团员提供了更多的参与和实践机会，也能够发挥出合唱团的公益性与普惠性。

作为教师，我们要改變自身的观念，一步一个脚印，踏踏实实得到学生、家长、学校领导与社会的认可，无私奉献。但在当前的教育体系下，应试教育思想依然根深蒂固，对于学生而言，音乐教育是不重要的，这就需要教师发挥出自身的主观能动性，及时解决合唱团建设中的种种问题。在排练时，我们时常看到这样的现象，有的学生由于参加合唱团影响了主科的学习，成绩下降，家长要求学生退出合唱团。此时，教师应该及时与家长、学生进行沟通，从客观公正的角度来寻找原因，帮助学生制定科学的解决方案；有的团员生病不能按时参加排练，教师要及时组织其他团员关心与探望；在团员生日时，大家可以一起庆祝。如此，通过种种方式，来提高合唱团的核心凝聚力。

结语

核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的品格和能力。合唱是一种众人参与的音乐表现形式，鼓励小学阶段的学生参加合唱活动，能够增强学生们的意识，通过多种方式提高学生的音乐核心素养，这对于缺乏音乐天赋的学生而言，是一次绝佳的锻炼机会。但合唱团的建设是一个长期的过程，在这一过程中，教师要以核心素养为指挥棒，通过多元化的方式，锻炼学生们的各项品格与能力，这不仅是建好合唱团的关键所在，也是让学生们成才的一种有益的方式。