浅谈图画在英语教学中的作用

【摘要】圖画教学是英语教学中的一种行之有效的教学方式，通过这种生动形象的方式可激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，从而提高教学质量及教学效果。

【关键词】图画教学；学习兴趣

【作者简介】李悦容，南方职业学院。

一、引言

当今英语教学面临的主要问题是学生学习兴趣不浓，大部分学生觉得英语学习沉闷乏味，记不住单词与语法知识点。兴趣是最好的导师，提高学生的学习兴趣才能从根本上调动学生学习的热情及主动性，而图画便是提高学生学习兴趣的其中一种行之有效的教学工具。

生动形象的图画比枯燥乏味的语言文字更能直观地表现出其蕴含的意义，同时也更具感染力，能更好地吸引学生，激发出学生对学习英语的兴趣，有效地提高教学效率，达到出乎意料的教学效果。因此，英语教师在教学过程中应当充分利用图画，不但要充分发挥它的提示功能，更应体现出它的引导功能，使学生更好地融入学习情境中，提高他们对英语的兴趣，并在学习热情的驱动下，加深对所学内容的印象，从而强化记忆。

二、图画在教学中的运用

在课堂教学中，图画往往是新课导入的有效方法，除此之外，图画在单词、方位介词及其短语、课文教学中都能得到有效的运用。通过图中绚丽的色彩和有趣的图案，可以迅速吸引学生的注意，调动学生主动参与课堂的积极性，营造出轻松愉悦的课堂氛围，大大提高课堂教学效率。

1. 图画在单词教学中的运用。教师在讲解新单词时，可以结合图画来进行。单词是枯燥乏味的，如果只是让学生重复地朗读，很快学生便会对英语失去兴趣，而且这种机械化的诵读也不利于记忆。而如果在讲解单词时首先画出或展示与单词相对应的图片，化抽象的符号为具体直观的图象，让学生通过感官上的刺激将新单词与图片中展示的具体事物联系起来，从而在脑海中留下一个直观的印象，这样不仅增加了学习的趣味性，同时也强化了记忆，一举两得，事半功倍。例如，在引入新单词diamond时，可以展示一张新郎和新娘在教堂交换钻戒的幻灯片，然后通过动画效果放大钻戒上的钻石，一边演示一边读出diamond这个单词，让学生在脑海中对钻石的形状及功能留下深刻印象，记忆起来也更轻松牢固。

2. 图画在方位介词及其短语教学中的运用。借助图画来讲解方位介词短语，能让学生更快速、更清晰地理解与接受各方位介词短语的含义。例如，在讲授 on， in， under 这几个介词时，可以先以简笔画的形式画出一个鸟窝 （nest），然后分别在鸟窝的上面、里面、下面各画一只小鸟，再分别将on， in ， under 三个介词标到相应地方，最后让学生用 on/in/under the nest 这三个短语造句，或在三只小鸟下方标上序号1，2，3，以提问的方式让学生回答三只小鸟所处的方位，通过简笔画辅助教学，使学生轻松掌握这三个介词。

又如，在碰到 in the front of， behind， on the left/right， between， opposite 等介词时，可以通过画简单的地图进行讲解。首先画一个正方形的框，标上车站，以车站为中心点，在车站前面画一个框代表餐厅，后面画邮局，左边画学校，右边画百货商场，在学校旁画一间肯德基，在肯德基对面画汉堡王。如为了更形象生动及节省时间，也可以直接在网络上找一份现成的地图以幻灯片的形式展示出来，然后将其中一栋建筑定为中心，让学生根据地图用上述方位介词短语进行造句或以问路及指路的形式进行角色扮演。通过造句和角色扮演让学生熟悉及掌握介词及其短语，活跃了课堂氛围的同时也锻炼了学生的实际口语运用能力，一举多得。

3. 图画在课文分析中的运用。一般而言，英语课本上都有比较丰富的插图，这些插图本来就与课文的内容紧密相连。因此，教师在文析文章前可以先引导学生先看图片，然后提出与文章内容相关的一些问题，引导学生通过图片找出人物、地点、事件或他们所进行的活动等，而这些人物、地点、事件或活动的描述就需要很多词汇与句型，因此，可借插图先导入课文中会出现的新单词与句型，或直接叫学生用以前学过的词汇和句型先对插图进行描述，继而再补充新单词与句型。如此一来，学生通过对插图的描述对课文内容及所涉及的话题有一个基本的概念，而不致于在毫无准备的情况下被动地听课，开动脑筋的同时能更好地参与到课堂当中，从而达到互动的效果。

三、结束语

综上所述，图画教学是一种生动有效的教学方法，正所谓“千言万语不及一张图”，因此，在课堂上，充分利用图画进行教学比单纯的说教与讲解更能吸引学生的注意，从而调动学生的学习积极性，提高教学质量及教学效果。

参考文献：

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[3]徐澄，陈宗伦.插图在英语口语训练中的作用[J].外语电化教学， 1998（03）.