论交互式教学在警察体能教学之应用

支峥（河南警察学院警体部 河南 郑州 450000）

警察体能是公安院校根据警察职业特征和公安教育特征所开展的一门基础课程，也是建设高素质的公安队伍的重要内容。在研究目前警察的体能训练教学活动中，可以发现体能训练都是比较侧重在个人技巧方面，忽略了实践的重要性。众所周知，警察体能的发展是与教师的传授是密不可分的。然而，目前警校采用的教学方法，都是比较单调，教学方式陈旧，学生参与教学积极性不高。陈旧的教学模式，必然难以培养出符合社会需要的专项技能与体能突出的人民警察。为此，本文笔者就在教学实践经验基础上，提出在警察体能教学中应用交互式教学方法。所谓交互式教学方法，就是通过教师与学生的双向交流与互动、学生和学生的交流与互动，达到激发学生学习的主动性，培育自主学习能力目的的教学模式。本文笔者就在教学实践经验基础上，论述交互式教学法在警察体能教学的应用。

1、交互式教学法在警察体能教学中应用特征

在警察体能教学中应用交互式教学法的特点是这样。首先就是在师生与生生的互动合作过程中，加强彼此之间的合作学习。在警察体能教学过程中，通过师生与学生之间的互相讨论，能纠正彼此之间存在的不足。在讨论过程中，也有利于彼此间的共同进步。

其次，通过交互式教学方法能活跃课堂教学气氛，改变传统教学模式之弊端。传统的教学模式，学生只会服从与听指挥，缺乏一种独立思考的能力，必然会压抑警员学习的积极性。通过交互式教学方法，能让学生发现在体能训练中存在的不足，释放被压抑的能量，有利于学生创造力的发挥。

最后，也是近年来教育学界较为推崇的，即凸显学生学习的主体性地位。教师在体能教学中给予学生发言的权力，能形成师生之间良好信息沟通与交流的机制。

2、交互性教学在警察体能教学的实证研究

2.1、研究对象

本文研究对象，就是警察2017级两个班的学生。在研究开展上，把两个班30名学生分为两组，一组是15名学生，则是实验组。在实验组中，男生是10名，女生5名，学生年龄在21-24岁之间，平均年龄差值是（21.63士0.29）.另外15名学生是对照组，男生是8名，女生7名，年龄也都在21-24岁期间，平均年龄是（21.63士0.29）。这两组学生在基本资料、身体素质、、体能技术能力上没有显著性地差异，具有可以对比的价值（p＞0.05）。

2.2、研究方法

在研究过程中，对照组学生实施是常规的教学方法，也就是“教师示范-学生练习”。实验组学生，就是一种互动式模式，就是在体能教学过程中，教师创设师生互动、生生互动的良好教学氛围。通过提问法、反馈法、讨论法、网络互动教学法等教学方法，激发学生参与体能训练的积极性。

实验研究方法是对比的研究方法。采用spass20.0统计与计算各种数据。在实验组与对照组中数据（p＜0.05），具有统计学的意义。

2.3、实验组与对照组的体能训练评分对比

以体能训练中的耐力素质为评价标准，评分在1-10分之内，分数越高就证明学生的耐力素质越好。在对实验组开展长达半年的互动性教学模式，经过统计分析，实验组学生在体能耐力素质方面得分大概是(8.81士0.23)分，对照组学生平均得分大概是（6.61士0.48）分，P＜0.05，具有统计学意义，见表

P＜0.05

根据数据资料的对比分析，采用互动性教学法能使学生提高体能素质，是一种有益的教学模式。

3、交互式教学法在体能课程的具体应用

在体能课程中应用讨论式教学法，可以采用这几种方式来展开。

3.1、提问法

就是教师向学生提问题，然后让学生回答问题，其他同学对学生的回答展开讨论。通过师生的交流与生生的交流，活跃思维。而且，在讨论中也有利于学生加深对知识点的理解。无论学生在课堂上回答正确与否，教师也应该表扬，这样能激发学生的学习积极性。此外，教师也可以采用微笑、大拇指等体态语言表示赞扬。在提问方式上，教师应该平等地对待每一位学生，这样才能积极学生参与体能教学讨论中。教师在设计提问问题上，应该引导学生对体能训练知识进行深入地思考，在思考中加深对知识点的理解。如教师可以设计如此问题：怎么基层警察由于积劳成疾因公牺牲的现象？在学生开展讨论过程中，就会对生命意义、健身锻炼和健康教育展开积极的思考，更为深入思考警察职务与警察职业的深入思考。在讨论与思考过程中，更能激发公安院校学生的警察体能训练的爱好与兴趣。

3.2、讨论法

讨论法就是一种基本的交互式教学模式。在讨论过程中，能激发学生学习的主动性与积极性。如在讲述体能训练的动作要领、训练要领、技术要领的时候，可以以小组讨论的方式来展开。每一小组的学生大约是3-6名。小组讨论活动开展上，应该以某一个问题作为导向，然后小组其他学生就围绕这个问题展开自主讨论。教师也可以派遣一名体能训练技术优越的学生做示范，然后其他小组成员做观摩，然后寻找出技术动作中存在问题，寻找错误最多的小组，就是优胜者，给予一定的奖励。通过这一种讨论的方式，能活跃课堂气氛，建立师生之间、生生之间互相交流互动的课堂教学氛围。在讨论的交流活动中，作为警员的学生能掌握增强体能之技巧，也掌握发现问题、解决问题和分析问题的能力。

3.3、反馈法

所谓反馈法，就是一堂课结束之前，教师对学生在需学习过程中出现问题做综合性地分析。主要是分析这一节课的学习难点与学习重点，通过讨论总结问题的答案。如教师在体能训练课程快结束的几分钟之内，与学生一起讨论在体能训练过程中出现困难之处，以及解决这些困难的具体策略。学生也可以从原有经验出发，为其他同学提供解决问题答案的办法。在一种互相提问和解答问题的氛围中，能让学生分析体能训练的心得体会，有利于体能素质之提高。

3.4、网络互动教学法

信息时代，网络技术与教育活动充分有效结合。教师可以采用网络平台建立互动教学，能有利于教学效率之提高。如教师可以创设主钻野的体能训练网站，然后在网站上传课件、动作示范视频、经典教学案例视频。教师也可以建立微信、QQ群等网路交流媒介，鼓励学生发表自己的见解与看法。通过网络平台的交流互动，教师可以了解学生的学习状况，学生也能获得体能训练的有关资料，有利于激发学生的学习兴趣。

4、交互式教学模式在警察体能教学应用需要注意的事项

在警察体能教学中应用互动性教学法，需要注意这些问题。

4.1、就是设计激发学生学习兴趣的学习情境

交互式教学模式的最终目标，是激发学生学习的积极性与主动性，以达到培育学生对知识的兴趣和提高学习能力的目的。为此，教师在体能教学过程中，应创设激发学生生活化、情景化、生动化的学习环境，把复杂问题变为简单化、抽象问题变为形象化、枯燥问题变为生活化，在互动过程中使学生掌握体能训练的知识与技巧。

4.2、就是营造双向互动的氛围

交互式教学强调教师和学生、学生和学生的沟通与交流。通过沟通与交流，达到启发学生对知识学习兴趣之目的。因此，交互式教学模式提倡在互动环境中传授体能训练知识与体能训练技巧。教师应该合理组织知识点，准确把握师生与生生讨论的契机，在恰当时机中提出具有探究性的问题，组织好学生开展讨论与交流工作。

4.3、注重教师与学生、学生与学生互动的有效性

在交互式学习的具体实施过程中，一些教师强调启发学生思考问题，虽然能激发学生探究问题的欲望，但是老是思考太多问题，容易使学生产生思想上的疲倦，不利于创新思维的发挥。因此，教师为了提高互动性教学的有效性，应设计一些具有针对性、代表性、启发性、趣味性的问题，能使学生集中精力思考一些教学重点与难点，达到帮助学生掌握知识的目的，从而有效发挥交互式教学模式的效果。

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