浅谈小学数学教学中信息技术的应用策略

纪飞

摘 要：在信息互联时代，信息多媒体技术在小学数学教学中得到了广泛的应用，小学数学因为多媒体技术的应用而展现出了更加丰富的面孔。教师要加强信息技术的学习，提高信息技术的应用效率，要借助信息技术，将小学数学课堂赋予更多新的内容。

关键词：小学数学；信息技术；数学教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0139-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.089

在小学数学教学中，借助信息多媒体技术，可以使得传统的小学数学课堂焕发出更多的活力，解决更多的教学中的难点和重点。信息多媒体技术给了小学数学教师更加广泛的创新空间。不过这一切都要建立在教师对信息多媒体技术熟练学习和应用的基础上。在现实的工作实践中，我们发现有很多的教师还认识不到信息多媒体技术的好处。在面对日新月异的信息多媒体技术的时候，很多教师表现出来极度的恐惧，他们认为技术发展的这么快，永远都学不会学不完。会觉得学习信息多媒体技术是一件非常苦，非常累，非常难学的任务。其实这样的想法是错误的，教师只有建立起来终身学习的理念，建立起来对小学数学和信息技术关系的正确认识，才能够更加有效地将信息技术与小学数学课堂相融合，充分发挥出信息技术的优势，更好地服务于小学数学课堂教学。接下来关于信息多媒体技术应用于小学数学课堂教学的问题，我从以下几个方面加以论述。

一、借助信息技术，提高小学数学课堂教学的直观性，促进学生兴趣的增加

由于小学数学有些内容非常的抽象，小学生理解起来会感到困难，所以正好可以借助信息技术，让这些抽象的知识变得更加直观，有助于学生的理解，从而提高他们的学习兴趣。例如，在解决课前问题时，运用多媒体播放一段动画：几个用正方形、三角形、椭圆形和圆形做的轮子，同时滚动出来，学生通过观察，很容易说出车轮为什么要做成圆形的。这样的教学方式，让学生的思维得到了激发，课堂的气氛也变得更加活跃了起来。最为重要的是他们对相关的数学概念和内容有了更加深刻的理解，有了更加形象生动的记忆。所以信息多媒体技术的有效运用，可以极大地提高课堂教学的效率，降低学习的难度，提升学生的学习信心。

教学中我们会发现，涉及一些几何内容时，学生更是容易出现无法理解的情况。这主要是小学生的空间想象能力还没有很好地发展起来。所以，需要空间想象能力的内容，对于他们来说，几乎不可能完成。如果利用多媒体技术展示几何图形、演示图形的平移、翻转、伸缩变化，呈现出立体变化，能把复杂的数学问题具体化、简单化，将大大提高学生的学习效果。例如，教学“圆的认识”时，教材出示一些圆形实物让学生观察，在此基础上，教师通过课件演示抽象出圆的具体形状，学生兴趣大大提高，教师顺势讲解圆心、半径、直径概念。并用课件演示半径与直径的关系。这样的学习方式就能够帮助学生更深入的了解圆的特点，从而极大的提高学生的学习兴趣和信心。

二、将信息多媒体技术动静结合，巧妙地处理教学中的难点知识

在小学数学教学中有一些重点和难点的出现，主要是基于学生现有的思维和认知发展特點。数学这门学科的抽象性如果超过学生的认知能力，他们在理解的时候就会感到吃力。所以，为了解决这一情况我们可以充分发挥信息多媒体技术的直观性、生动性的特点，用一些动画技术使得静态的数学知识变的运动起来，变得活起来。那么，这样的操作就会让学生有一种恍然大悟之感，可以极大的提升学生的学习兴趣。

例如，在教学“圆柱的体积”这一课时，先让学生分小组动手把圆柱体模具切开、拼凑，但这是凌乱的，无序的。为了突出重点，突破难点，我设计了这样一个环节：用电脑先出示一个圆柱体，然后再切割成许多小份，最后再拼凑，过程清楚地展现在学生面前，帮助学生进一步理解了割补法，帮助学生理解不易明白、不易掌握的知识要点，完成了由表象到抽象的思维过程。通过后来的测验，发现学生对这部分内容的理解非常的好，成绩表现非常优异。这也极大地鼓舞了作为教师的我的信心。在以后的课堂教学中，教师最主要的还是要从学生的实际特点出发，用适合他们的方式去呈现一些知识，引导他们对一些内容作出准确深刻的理解。对于小学生来说，他们的基础知识是比较薄弱的，所以呈现知识信息的时候要更多地采用直观生动的方法。

三、借助信息多媒体技术，将小学数学的生活化教学变得生动起来

新的课程标准提出，小学数学教学要结合生活实际，注重实效性，所以这就提示教师，数学的教学不仅要有基础的理论知识，更是要在讲授的过程中，将基础的理论知识和现实生活实际有机的结合，而做到这些，也可以借助信息技术来实现。例如，在“相遇问题”的多媒体设计中，教学开始时在屏幕上出现了王华和李诚分别站在两地（指示灯在两边闪两下，强调这是两地），接着显示两人同时从两地对面走来（强调这是同时相向而行），最后通过每分钟或每小时行程的阶段演示，一直走到两人碰到一起（强调这是相遇）。涉及一些生活中的情境问题，教师除了用语言描述之外，还可以采用信息技术来呈现这样的生活场景，借助动画或者视频录像等方式，将这样的场景表现出来，非常直观生动。尤其有一些数学的题目，需要小学生相关的生活常识，但是我们也发现很多小学生生活常识比较缺乏，所以，对于一些题目他们无法理解，这就需要教师在教学的过程中，还要对学生进行生活常识的教育普及。而这一切都可以借助信息多媒体技术高效的实现。因此小学数学教师要加强信息多媒体技术的学习，保持对技术前沿的关注，不断提高课堂教学的效果和效率。

总之，在小学数学的课堂教学中，我们要将信息多媒体技术有效运用到教学实践中去，充分发挥信息技术的优势，将小学数学课堂变得更加高效，更加生动，将小学生与数学之间的链接变得更加牢固，促进小学生数学兴趣的提高，培养他们良好的数学思维，促进他们数学综合能力和创新能力的发展。

参考文献：

[1] 张小敏.信息技术支持的小学数学教学创新研究[J].中国电化教育，2016（8）.

[2] 张敏.信息技术支持下的小学数学课堂教学实践研究[D].四川师范大学，2016.