小学语文作文教学的创新思考与探索

王文涛

摘 要：近年来教学改革在不断深入，但是小学语文作文教学中依然还存在着很多问题，教师对作文教学不够重视，作文教学的观念比较落后，并且教师采用的作文教学方法过于单一和枯燥，作文课堂的内容比较陈旧，导致小学生的作文水平参差不齐，很多学生都害怕写作文。针对这种情况，教师一定要加强作文教学的创新，采取有效的教学方法和策略来提高作文教学效率。

关键词：小学语文；作文教学；思考

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.082

小学语文教学重在培养学生的语言表达能力，为学生的良好沟通能力和自我表达能力奠定基础，新课标也指出，在小学语文作文教学中教师要注重学生语文知识综合运用能力。因此，小学语文作文教学中一定要打破传统教学的束缚，分析目前作文教学中存在的问题，不断创新教学方法和教学模式，达到新课标的要求。

一、小学语文的写作现状

（一）学生写作缺乏真情实感

从目前的情况来看，小学生的写作缺乏真情实感。小学生的年龄比较小，生活经历和生活经验有限，并且包括思维能力和认知能力在内的很多方面都还不够成熟，他们不能像中学生那样思考，所以在写作中也无法融入更多的情感和自己的生活事迹，虽然在平时的教学中教师会引导学生背诵一些优美的句子和词汇，并将这些优美的词句应用到写作中，但是小学生的写作很多时候就是一个模仿的过程，一篇作文往往是各种优美句子的堆砌，大多数并不是学生真正经历过的事情，自然缺乏真实的情感。实际上，小学生对这个世界充满了好奇，在小学语文的作文教学中，教师应该充分结合学生的特点来进行教学，引导学生在作文中表达自己的真实情感，要展现出学生的个性，这样才能写出优秀的同时又与众不同的作文。

（二）学生的写作趋于模板化

小学生生活经验和生活经历有限，为了提高小学生的写作水平，教师常常会让学生欣赏学习一些优秀的范文，教师让学生背诵范文的最终目的是让学生学习掌握一些作文写作的技巧，让学生在面对不同类型的写作时能够按照一定的顺序或者一定的构架来写作，以便提高学生的写作水平。但是从实际的情况来看，很多学生在欣赏优秀的范文时，记住的并不是优秀范文的写作构建和写作思路，而是直接背诵范文，在写作时也往往是将范文的内容写出来[1]。学生会背诵一些优美的句子和词语，并应用在写作中，这样就导致学生写出来的作文千篇一律，大同小异，模板化非常严重，这样也很难写出优秀的作文。

（三）学生写作的主动性不强

新课标强调的是小学生的主动学习和自主学习，所以在作文教学中激发学生主动写作的动力非常关键，但是从目前的情况来看，小学生往往非常害怕写作文，写作时面临着没有素材可写、不知道如何下手写等情况，久而久之，就惧怕写作文，学生写作文的主动性不强。导致学生写作的主动性不强的一个重要的因素就是学生所学的作文偏离了学生的实际生活，学生往往是将写作当成一项任务，并没有真正想要写好一篇作文。

二、小学语文作文教学的创新措施

（一）开拓学生的写作思维

在小学语文作文教学中，教师一定要开拓学生的写作思维，所以教师一定要改变传统单一和老套的教学方式，而是要创新教学方法，采用多样化和互动性强的教学方式，避免学生的思维被禁锢，这样才有利于提升学生的写作激情。以往作文教学中都是教师占据主动地位，所以学生的写作思维才会被禁锢，导致学生缺乏写作主动性。针对这种情况，教师一定要凸显学生的主体地位，构建平等和谐的师生关系，让学生在平等的氛围中和教师交流沟通，让学生融入自己更多的思考，不断开拓学生的写作思维，这样学生才能写出有内涵的作文。例如，在上作文课时，为了让学生有更开拓的思维，教师可以给出学生几个词语，让学生结合教师给出的词语来编一个故事，让学生展开想象，同时开拓思维。这种教学方式比较新颖，学生也更加感兴趣，最主要的是以学生为主体，关注的是学生的思考，给学生提供动脑的空间，从而锻炼学生的写作思维。

（二）帮助学生积累写作素材

小学生的生活经历非常有限，在写作过程中没有素材可写是很多学生都会遇到的问题，事实上，学生并不是真的沒有素材可写，而是学生缺少发现的眼睛，对生活中的事情没有给予关注。所以，教师就要采取有效的方法来帮助学生积累写作素材。所以，在日常的教学中，教师要多多开展一些课内知识学习、课外知识学习以及文化知识学习，不断拓宽学生的知识面[2]。语文阅读教学中要结合课文背景来进行延伸教学和拓展教学，让学生掌握更多的背景知识，例如在学习《女娲补天》时，教师就可以将女娲用黄土仿照自己造成了人，创造了人类社会以及女娲制造了一些叫笙簧、瑟、埙的乐器，人们又奉女娲是音乐女神等典故向学生讲解，丰富学生的知识。另外，教师还可以鼓励学生写日记、写周记等来让学生记录生活中的点点滴滴，让学生积累写作素材。

（三）创新作文实践活动

在小学语文作文教学中，教师还应该加强小学生的作文实践活动教学，教师可以带领学生深入到大自然或者开展社会考察等活动，通过作文实践活动来引导学生思考，帮助学生找到写作的灵感[3]。在课堂上，教师可以开展各种实践活动来提高学生的写作水平，例如可以开展作文欣赏和故事会等活动，让学生交流写作感悟，取长补短，不断提高写作的技巧。在秋天收获的季节，教师可以带领学生到附近的果园中采摘水果，体会秋收的乐趣，并能够在快乐的体验中找到写作的灵感，这样写出来的作文才是融入了小学生的真实情感。在春天时，教师可以带领学生到校园内或者校园周围的公园中寻找春天，让学生找出只有春天特有的景色，让学生写一篇关于春天的作文。总之，教师要多多开展作文实践活动，让学生在实践活动中亲身体验，融入自己的情感，可以有效提高学生的写作水平。

参考文献：

[1] 李红娥.小学语文作文教学的方法创新思考[J].教育科学：全文版，2016（12）：10.

[2] 丁国琴.小学语文作文教学创新的实践思考[J].作文成功之路：教育教学研究，2016（4）：31.

[3] 王鹏飞.小学语文作文教学方法的创新思考[J].中国校外教育， 2014（s1）：461.