润心教育走进英语课堂

余江南　李志华

摘 要：随着新课程改革的实施，德育开始进入人们的视野。润心教育强调德育对学生心灵的滋润，通过将其渗透到各学科中，可以提高学生的道德素养。将润心教育引入英语课堂，不仅为英语课程改革带来了新的思路，还促进了学生合作探究、互助友爱、感恩等道德品质的提升，对促进学生的身心健康成长具有重要意义。

关键词：英语课堂；德育；润心；实践

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0121-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.077

《英语课程标准》指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能的过程，又是他们磨炼意志、提升英语素养、开拓思维、提升道德品质的过程。因此，英语教师的任务不仅是教给学生英语知识和技能，更是要充分挖掘教材中的道德素材，进行润物细无声的道德教育，以滋润他们的心田，使其在求知的路上，也求得了做人的道理。

一、润心教育走进英语课堂的重要性

（一）英语学科教学是进行德育教育的重要渠道

随着新课程改革的实施，新的教学理念和方法开始在我国兴起，“润心教育”便是在此基础上诞生的崭新的教学模式，其重点是强调德育对学生心灵的滋润，通过将其渗透到各学科中，提高学生的道德素养。在学校教育中，德育与其他学科并不是割裂的，而是相辅相成的，缺少了任何一个，学生的学习体系和思想体系都将不再完美。只有将其进行渗透、融合，才能实现德育和智育的协调发展。英语是初中学生必学的基础科目之一，把德育融入其中，是英语教学未来的发展趋势，也符合培养学生社会主义核心价值观的现代教育理念，值得英语教师在教学中实施和推广。

（二）“润物细无声”是英语学科教学进行德育教育追求的境界

“润物细无声”是“润心教育”的内涵，也是德育追求的最高境界，想要达到这一境界，就需要教师正视英语教育的德育教育功能，进行多范围、多方位、多层次的科学渗透，在渗透时还应开拓思维，以丰富的教学方法和教学手段进行課内和课外全方位、无死角的渗透，为学生创设适宜的德育环境，以达到润物无声的效果，提高他们的思想道德素质。

二、润心教育走进英语课堂的制约因素

（一）家庭规范教育和习惯养成教育重视不够带来的制约

由于我校地处城乡结合部，生源大多来自于周边的农村，导致学生的家庭规范教育和习惯养成质量堪忧。大部分学生家长文化素质较低，在教育孩子方面存在着诸多的不足，如重视程度不够、唯成绩论。这些因素在一定程度上冲淡了学校德育常规教育，对学生思想品德形成和提高产生了不利的影响。

（二）教师自身的陈旧观念，传统的教学方式也是制约因素之一

目前，在我国众多教师的观念里，学生的思想品德素养的高低是思想品德课的目标和任务，与其他科目无关，这种观念导致教师在教学中只重视对学生知识和技能的传授，而忽略对他们道德素养的培养。这种观念广泛存在于众多科目中，英语学科也不例外。英语是一门以外来语言为基础的学科，外来文化是其重要的组成部分，如果教师在教学过程中只一味宣扬西方文化的先进，则容易使部分学生产生崇洋媚外的心理，这不仅不利于教学目标的实现，也不利于学生的心理健康发展。这些因素不可避免地制约着初中英语学科教学对学生进行德育的渗透。

（三）德育在英语学科第二课堂实践活动开展力度不够

纵观我国现阶段的英语学科第二课堂实践活动，发现不少教师已经实现了创设学习活动方面的教育，但还未将德育融入其中，这也是现阶段制约我国英语德育发展的一大因素。

三、润心教育的实施途径

（一）优化课堂教学模式

在传统的初中英语教学中，教师往往采用“满堂灌”的教学模式，在该模式下，以教师的讲授为主，学生的学习为辅，课堂气氛沉闷、枯燥，不利于发挥学生的学习主观能动性。因此，优化课堂教学模式势在必行。“自主探究、交流展示、辅助点拨、分层掌握”的四步教学模式是根据初中生心理特点和英语教材特点所设计的崭新的教学模式，对于发挥学生的主观能动性、提高其合作意识、改善师生关系、提高学生的英语和道德素养具有重要意义。

（二）结合文本学习进行德育渗透

只要有一双善于发现的眼睛，就会发现在现行的英语教材中，有大量可用的德育素材。教师在教授学生英语知识的同时，应合理利用素材，以达到德育和英育的双丰收。如在鲁教版英语七年级下教材中Unit 10 Dont eat in class中，我就进行了德育渗透。在教授学生掌握英语基础知识的同时，我加入了关于“食不言寝不语”的礼仪教育，通过这样的方式让学生学礼、懂礼、明礼和做礼。

（三）结合课外活动进行德育渗透

初中英语教师想要提高学生的德育水平，除了依靠传统的英语课堂之外，还可组织丰富多彩的英语课外活动，来更灵活贴切地实施德育。如我在教授鲁教版英语七年级下册Unit 4 How do you make a banana milk shake一课时，就将课堂延伸到了课外，通过课内外结合给学生上了一堂别具风味的美食课。在课堂上组织大家学习相关知识点后，我便组织学生进行了美食制作活动，学生通过小组分工合作，不仅品尝到了自己亲手制作的美食，还通过与他人的合作互助感受到合作的力量，对培养他们的团队意识、合作学习观念具有重要意义。

（四）以有效、多元的评价方式促进德育渗透

1.测评。想要提高学生的德育水平，进行相关的德育测试至关重要。教师可通过口头提问、写作、笔头小测试等形式，来检测他们对英语文本中所蕴含的道德观念的感知、理解、品悟的程度，对规范学生习惯养成和意志教育具有重要意义。

2.精神奖励。初中英语教师在学生有进步的德育观点和德育行为时，应及时给予口头赞扬、点头示意，哪怕是微笑都是对学生正确行为的肯定。

3.实物奖励。在学生取得德育进步时，教师在给予学生精神奖励的同时，也不妨将实物奖励纳入其中，通过笔、书本、卡通贴画、糖果、奖状等小奖品，提升他们的成就感和参与度。

总之，初中英语教师应自觉掌握和提高德育知识，通过润心教育，将德育渗透到英语教学中，提高学生的道德水平，让英语课堂成为学生心灵滋润和成长的“快乐之旅”。

参考文献：

[1] 房平.新课程背景下初中英语德育渗透的思考[J].文理导航，2012（23）.

[2] 单莉芳.新形势下初中英语德育教育的思考[J].中华少年，2012（11）.