刍议核心素养下的英语高效课堂

柳旺忠

摘 要：在新课改的浪潮下，打造英语高效课堂已经成为英语教师的共识。实践证明，以核心素养为契机的英语高效课堂改革非常成功，不但发挥了学生的主观能动性，而且使学生的认知水平和思维能力都得到了提高，有利于学生的全面发展。

关键词：核心素养；高效课堂；英语教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0116-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.074

英语学科的核心素养的培养是一个长期而复杂的过程，需要教师与学生以及广大一线的教者们的共同努力，教师要突破传统的教学观念，改变以往的师生之间的关系，营造一种平等和谐的学习氛围，引导学生加强在英语表达方面的训练，培养学生良好的行为习惯，让教师和学生在教学过程中共同成长，让学生成为新时代的有思想、能创新的全新人才。

一、英语学科核心素养形成过程中的问题

（一） 教师关于英语学科素养的认识不到位

在教学过程中，教学内容的设计，教师课堂上语言的规范性和创设情境的能力，评价机制都会影响学生核心素养的形成，但是仍然有部分教师在上课的过程中只顾自己的教学进度是否完成，教学目标是否实现，根本没有将学生的核心素养的提高放在教学日程上。可以看出，很多一线教师对英语学科的核心素养仍然没有准确的定位和认识。

（二） 教师的课堂教学设计不够科学

从学校的另外一项调查数据可以明显看出，70%的教师的课堂教学设计都是来源于网络，根据网上已有的教学设计，再进行自己课堂知识的建构，10%的教师的课件来源于其他英语教师的已经做好的教学设计，很少一部分教师的教学设计是高中长期的教学经验的积累。在涉及哪种课型的问题比较多的时候，有80%的教师设计的课堂教学问题主要是启发性和诱导性的问题，40%的教师课堂设计的问题是识记性的问题和理解性的问题，10%的教师的教学设计问题是关于过程性评价的问题，这个数据表明有的教师虽然在教学过程中重视了教学内容的认知和解读能力，但是却忽视了教材内容的整合与建构，没有尊重学生的个体差异，没有凸显学生的主体地位。

（三） 教学过程中学生的参与度不够高

通过调查发现，教师在对学生进行核心素养的培养过程中，学生能否参与其中是关键因素。在近期的一份学生问卷调查中可以得出结论，60%的学生在教师的教学过程中能够认真听讲，积极参与教学设计的问题，并且通过积极思考，最后解决问题；30%的学生在课堂的开始环节能够认真配合教学工作，但是注意力时间不会集中太长；10%的学生只关注周围学生的学习情况，一点都不能集中注意力，这种现状极大地妨碍了学生核心素养的提高。所以，教师在教学过程中必须面向全体学生，充分调动学生的积极性，引导学生积极主动参与教学过程。

（四） 学生的学习能力有待提高

在平常的测试中能发现学生的英语学习能力非常有限，尤其是学生的语言表达能力和词汇积累能力十分薄弱，通过成绩分析可以得出结论，学生的词汇与语法积累的得分率非常低，写作能力的得分率更是少之又少，学生的核心素养的水平亟待提高。所以，教师在平常的教学过程中，一定要注意激发学生的学习兴趣，提升学生的学习品质，最后提高学生的学习能力。

二、英语学科素养提升的措施

在英语教学中，教师一定要充分发挥教师—家长—社会的协调作用，采取联动机制，精心设计教学内容，关注每个学生的成长，培养具有学科素养的全方位的人才，重新构建合理的教学评价体制，全面提升英语课堂的教学艺术，推动学校新课改的顺利进行。

（一） 建立和谐的师生关系，培养优秀的社会交际性人才

教师要突破传统的教学观念，加强师生之间的沟通和交流，营造平等和谐的学习氛围。首先，教师要引导学生加强在英语表达方面的训练，培养学生良好的行为习惯，在日常生活中多观察、多积累，为英语的写作能力的提高打下良好的基础。教师一定要将师生关系处理好，让学生和教师成为一个教学的共同体，教学相长，共同促进，让每一个教学元素都得到应有的发挥，进一步增强教师之间、学生之间的团结合作能力，让教师和学生在教学过程中共同获得成长。其次，教师要培养与学生之间良好的感情交流，教师在教学过程中扮演着组织者、引导者、启发者等多种角色，一定要自己的言传身教做好信息的传递和交流，提升学生互相交流表达的信心，夯实英语学习的基础。

（二） 设计科学的教学问题，培养学生的语言运用能力

在教学中，教师要精心创设问题情境，引起学生学习英语的兴趣，积极调动学生学习的主动性，正视学生之间的个性差异，科学设计问题。教师要认真研读课程标准，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，在讲解过程中，教师要对知识的重难点进行分层讲解，争取做到学生能力全方位的提高。

（三） 重视生活教育，将英语教学融入生活中去

教师将学生分成小组，以小组合作的形式，以优帮弱，促进学生全面均衡发展，以生活教学理念带动学生的学习，始终将课堂教学与生活互相融合在一起，使学生在学习过程中获得生活上的满足，发挥个人在整个社会运行过程中的作用。著名教育家陶行知说过，要用活的方法教育活的学生，所以，与生活相关的知识更能激发起学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性。

（四） 以教师的创新思维为起点，培养具有创新意识的“新人”

创新能力是英语学科核心素养教学的重要内容之一，新课改以来，教师在教学过程中要立足培养学生的创新意识，教会学生怎么去思考，思考什么等能力，根据不同差异的学生培养层次不同的创新能力，传统意义上的教学方法已经不再是单纯的教学方案的选用，更是唤起教师对于新的教学方法的深层次思考，教师的视觉意识、思维意识、层面意识等都是影响学生创新能力提高的因素，要将各种元素有效地结合起来，促进学生由反省走向反思，让学生成为会思考、有思想的创新思维的“新人”。

参考文献：

[1] 賀琳杰.初中英语单元整体教学研究[D].四川师范大学，2015.

[2] 丁洁.中学英语教学中人文素养的培养研究[D].东北师范大学，2013.