浅析初中语文教学中促进学生学习主动性的方法

刘丽肖

摘 要：让学生主动学习，就需要教师在教学中将自身的角色定位清楚，同时采用适当的方法，促进学生学习主动性的发挥，让学生养成良好的学习习惯，学会独立学习。教师要通过初中语文的教学活动，让学生充分体会到自主学习的自由，提高学生的语文素养。

关键词：初中语文；主动性；语文教学

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0115-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.073

初中语文教学要培养学生的学习自觉性，让学生可以为自己的学习负责，真正有效地参与到各项学习活动中去，通过自觉地组织开展各项教学活动，让学生充分参与到其中，发挥他们的主观能动性。初中语文教师要认识到自身的角色定位，作为学生学习过程中的指导者和陪伴者，教师更多的任务是设计教学，为学生提供充分的学习资源，教会学生学习的方法。教师更多要采用启发引导的方式来组织教学活动，让学生的内在学习欲望被激发出来。所以，在初中语文教学中如何启发学生的学习主动性呢？我们可以从这几个方面来探讨一下。

一、初中语文教师要从思想上重视学生的主动参与活动

在教学活动中，可以通过组织开展各种语文学习活动的形式，让学生充分参与到其中，让学生明确活动的目标内容和具体的参与方式，使得学生有更多的时间参与到这样的活动中去。

为了让学生在活动中有更加具体的、生动的感受，教师需要在活动的设计过程中，注重与生活实际的联系，也要让活动具有很强的现实意义和时代感，提高学生对现实生活的关注度，通过语文学习活动，更好地理解现实社会与自己身边的人和事。如“新闻发布会”“语言的艺术——广告”“错别字普查”“编手抄报比赛”等专题活动，既让学生感受到语文在现代生活中应用的情况，也加强了学生实际应用语文的能力训练，学生学得兴趣盎然，又实实在在。不少学生反映，开展语文活动课以后，自己才感到语文原来是那样有趣、那样有用。所以，真正让学生感受到自己的学习状态与以往不同，与以往相比，效果会更好，学习的体验会更强，这样的改革就是成功的。

教师设计的活动形式可以是多种多样的，在参考其他同行的做法的基础上，可以创设丰富的语文学习活动，结合具体的教学内容，灵活地展开。比如“故事会”“演讲会”“辩论会”等活动课，自始至终都以学生的口头表达为主，几节课下来，学生的口才就会有所提高。许多学生说，语文活动课给自己提供了不少锻炼的机会，现在自己对学好语文也有信心了。教师要随时收集学生的反馈建议和意见，将活动不断调整，力求做到精益求精，让活动成为精品的教学环节。

二、提高学生在语文课堂学习中的积极主动性

如何引导学生在语文课堂学习中更加积极主动呢？可以通过充分发挥教师的主导作用来实现这一点，教师的主导作用重点在于教师提前要有精心的设计和规划，在课上也要调整好自己的状态，给学生以充分的感染和吸引。在教学的各个环节，都可以运用一些方式方法，使得课堂的过程变得更加富有吸引力。例如，通过巧妙有趣的导入，使学生从上课一开始就感受到学习的乐趣。再如，把精美的多媒体课件和富有激情的诗文朗诵适时引入课堂，从而使学生获得视觉和听觉的愉悦。在我们的语文课堂上，只有充分调动学生的兴趣，让学生感受到学习的乐趣，才能让学生感受到语文的魅力和语文学科的美。

要为学生创设自主学习的时间和空间，给他们一些问题，让他们去探索发现，多启发学生的思考，鼓励学生大胆提问，尤其在小组合作学习中，多让学生发表自己的见解，引起争论，学生的学习动力会更加充足，而教师在整个活动中只是启发和引导，避免将自己的观点直接强加给各位学生。

对于初中学生来说，他们的课业负担比较繁重，而自主学习需要更多的时间和精力，教师在课堂的设计过程中，要做到精讲，留给学生更加多的时间进行自主学习。教师在教学设计的时候必须要认识到，哪些内容可以让学生自主学习，哪些内容需要教师的精心讲解，这些都要照顾到，都要考虑好，只有这样才能使得课堂教学不断优化，让学生的自主学习能力获得显著的提升。

常言道：授之以“鱼”不如授之以“渔”。帮助学生认识到掌握科学的学习方法，养成良好的学习意识和习惯，他们将会受益终生。教师要激发学生的学习主动性，注重学习方法的渗透和教育，教会他们方法，学生会体会到，在方法的帮助下，自己的学习效率提升了，自己的思想认识深刻了，有了成效，他们内在的动力会更足。总之，让学生在课堂上“动”起来，真正实现“学生自主合作探究试”学习，这是现代教育理念体现，也是教师教育教学工作中要抓住的核心点，充分发挥以学生为中心的基本理念，让学生真正成为学习的主人，积极主动地学习，而不是被动地吸收。

三、充分发挥初中语文课程的先天优势，激发学生的学习主动性

在培养学生学习主动性，凸显学生学习主体地位方面，语文课程具有先天的优势，语文这门学科建立在对以往基础知识学习的基础上，有了前面的基础，后面学生在自学的时候就会相对容易，这就与一些自然学科知识有很大的不同。也可以说，语文这门学科是比较适合自学的。因此教师在教学中就要充分体现出这一点，尽可能让学生多自主学习，给他们多一些时间进行自主学习活动。而且要保证每一个学生都能够参与到自主学习活动中去，提高他们的自律性，要让学生真正认识到，成为学习的主人是多么重要，提高他们学习的积极主动性。教师不能仅仅让一部分学生在“活动”，而让大部分学生袖手旁观。因此，设计语文活动方案时，应注意使活动具有较广泛的适应性，能调动每一个学生的主动精神。在组织活动时，应按照分类要求，分类指导的原则，根据活动的内容构成和学生的情况，适当分工，定期轮换，发挥每一位学生的优势，体现出每一个学生在团队合作学习中的作用，使每个人都有充分发展其优势的机会。

总之，在初中语文教学活动中，教师要充分发挥语文这门学科的先天优势，适当设计一些自主学习活动，让学生可以充分参与这些活动，真正体会到作为学习主人的快乐，养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1] 楊春燕.初中语文批判性阅读教学策略研究[D].山东师范大学，2017.

[2] 陈洁.初中语文阅读教学中对话教学的研究[D].渤海大学，2017.