谈小学语文教学中创新教育的开展策略

崔峥

摘 要：在素质教育思想指导下，要在小学语文教学中培养学生的创新意识和创新能力，开展创新教育，教师需要在教学方法上首先树立创新的典范，在教学手段和技巧方面体现出独创性，促进学生创新思维的发展。

关键词：小学语文；创新教育；语文教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.072

在小学语文教学中，我们要充分体现出素质教育的基本理念，要让小学生在语文的学习中更多发挥出他们的创新思维特点，激发他们的创新活力，从不同的角度，用不同的思维方式，去锻炼他们的创新思维。小学语文教师要为学生树立创新思维发展的典范，要促进学生在语文学习活动中更加积极主动地学习，鼓励学生大胆质疑，对传统的观点和假设提出自己的疑问，通过小学语文这样一个平台，促进创新教育的有效落实。关于在小学语文教学中开展创新教育的问题，笔者从几个方面来谈一下自己的认识。

一、为创新教育营造良好的环境氛围，激发学生的创新意识

创新需要一定的环境条件，在适宜的环境条件下，学生的创新意识才能更好地被激发出来，所以在具体的教学过程中，教师要充分结合小学语文的特点，为学生创造宽松民主自由的学习环境，最大限度地激发他们的创新意识和质疑精神，要让环境更好地促进学生创新意识的激发和创新能力的发展。

首先，教师要鼓励学生标新立异，进行一些创新活动，充分体现出学生的独立性和主体性，发自内心地去关注他们，并且鼓励他们的主动学习行为。教师要放下内心中的架子，平等对待每一位学生，去发现学生身上的闪光点。教师有自身的优势，学生也有他们的优点。在语文的学习中，不能让学生盲目地崇拜权威，而是要充分体现出他们学习主人的地位，鼓励他们的自由想象。

其次，教师要把“微笑教学”带进课堂。一堂课教师柔和的语调、期待的目光、亲切地抚摸、关注地倾听、激励的语言好似一条条情感的纽带，使师生感情更加融洽，沟通更加顺畅；教师的信任、鼓励、欣赏、赞扬，能够激发学生学习积极性并产生“心理自由”和“心理安全”。“心理自由”和“心理安全”是“营造有利于创新教育的精神环境之关键”。事实确实如此，我在课堂上巧用“微笑艺术”，使学生在宽松的气氛中，敢想、敢说、敢做、敢创新。

再次，教师要创设鼓励学生大胆创新的语文学习情境。求知欲是学生进行学习活动的内驱力，也是激发学生创新的基础。因此，教师要依据教学目标的要求，利用小学生的好奇心，紧密结合语文教材本身丰富的感染力，创设情境，激起学生内心强烈的兴趣和刨根问底的欲望，从而将“教”的愿望转化为“学”的内在需要。

二、创新教育要从完善小学生的个性化特点入手

现有的研究资料表明，学生创新能力的发展与其个性化的人格品质有着密不可分的关系，所以要开展有效的创新教育，培养学生的创新意识和能力，就要从完善小学生的个性入手，从小学生个性品质方面去寻找培养他们创新能力的有效出发点。尤其要特别注重学生身上的一些阻碍创新能力发展的人格缺陷。例如有的学生从小家教甚严，在学习中保守思想严重，不敢去挑战一些新的学习任务。这样的学生过于传统保守，在创新能力发展方面显得过于迟钝，他们可能考试成绩不错，可是在一些灵活体现创新思维的学习任务中表现却并不出色。所以教师要注意去完善学生的个性，弥补他们人格方面的缺陷，让他们的人格变得越来越完善。

其实完善学生的个性品质，教师可以充分借助小学语文的教学内容来进行，在我们的教材中有很多人物传记和寓言故事，教师可以借助这样的学习机会让学生在道德心理等方面有共鸣，有激发，对他们内心人格品质的塑造产生积极的影响。除此之外，教师也要特别注意发挥好自身言传身教的重要作用，提高教师在学生心目当中的地位，用自己的一言一行对学生产生积极的影响，促进学生在整个教学活动中更加积极主动地投入。小学生的可塑性非常强，教师要抓住对他们进行教育的关键时期，要了解学生的家庭成长环境，了解他们在人生经历当中有没有遇到一些重大的挫折。对这些情况了解得越详细，教师在开展教育工作中就目标更加明确。因此，促进学生创新能力的发展，教师就要注重去完善学生的人格品质，这对于很多学生来说是不可缺少的。

三、激发学生在小学语文学习中的主动探索精神，培养他们的创新能力

素质教育强调以学生为中心的基本理念，以学生为中心强调的就是以学生为主体，在语文学习活动中要设计一些教学活动，让学生主动探索，在探索中去发现问题、解决问题，培养他们的创新能力，让创新成为他们的一种品质，一种习惯，一种独特的标志。

在日常教学工作中，教师要充分认识到学生之间存在差异，他们的个性化特点比较强烈，当然也存在很多的共性，在鼓励他们自主探究学习的时候，可以分成小组，在小组中让学生各司其职，充分发挥自身的优势，让小组成员学会互相欣赏，学会团结合作，在交流互动沟通当中有效激发各自的创新火花。在任务的安排上，要难易适度，充分体现出学生的基本特点，要让全体学生都能够在这样的活动中，有效促进创新思维的发展，激发出他们的成就动机，提高学生在学习活动中的主动性。

另外，教师也要注重结合实践活动，培养学生的创新能力，借助实践活动，可以有效促进创新教育的发展。实践活动是语言课堂教学必不可少的一个环节。在活动中，应充分调动学生的主动性，锻炼他们敢想、敢做、敢说的创新精神，实践活动可以在课堂上进行，例如可以让学生将一两句话进行扩写，将课文进行续写，根据课文的内容进行角色扮演活动等。另外也可以结合课下的实践活动来进行，让学生将语文课堂上所学到的内容，应用到现实生活实际中去。

总之，要提高他们的语文知识综合运用能力，从而在这样的应用过程中，进一步激发他们的发散思维和创新能力。

参考文献：

[1] 桑晓燕.趣味教學法在小学语文教学中的应用策略分析[J].新作文（语文教学研究），2017（12）.

[2] 周雯.趣味教学法在小学语文教学中的运用[D].五邑大学，2017.