关注即时评价支起有效课堂

刘海英

摘 要：随着社会经济的不断发展，教育制度得到不断改进和提升。在素质教育的背景下，学生综合能力的培养得到广泛关注。即时评价是支起有效课堂的重要杠杆，因此小学数学教师更应该重视即时评价的作用，合理利用即时评价，提升课堂的效率。

关键词：即时评价；有效课堂；小学数学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0085-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.053

新课改为教育迎来了新的春天，同时也促进了教育的发展。即时评价是指教师在课堂教学中通过运用多种语言对学生的学习方法、态度、过程等方面做个简单的点评，这样的点评能够达到激励学生的效果[1]。在教学中，即时评价是课堂教学评价的重要部分。作为小学数学教师，为了给学生营造良好的教学环境，教师关注即时评价，是十分必要的。在新课程改革的背景下，笔者结合近几年教学经验，分享了小学数学课堂教学即时评价的有效策略，意在给广大教师提供有利的借鉴，从而促进学生情感的调节，有利于学生学习。

一、 目前我国小学数学课堂教学即时评价存在的问题

在新课程改革的背景下，教育取得了明顯的进步。但是纵观当前我国的教育现状，课堂教学即时评价还存在诸多问题，具体有以下几点。首先，评价的内容比较敷衍。大部分教师在课堂上评价时都是用简单的“嗯”“是啊”“好吧”等比较敷衍的词语。这样一来，学生就会受到打击，学习的积极性也会下降，使得学生整体的学习积极性不高，学习的效率也低。其次，教师在课堂上评价的形式过于单一。在课堂教学中，即时评价是教师与学生有效互动的方法之一，并且运用也比较广泛，在课堂上随时都可以对学生进行适当的评价。但是纵观大部分教师的评价形式，基本上都是简单的评价，比如“非常棒”“很好”“你的回答老师很满意”等等比较通俗的词语。学生在教师的评价中感受不到成功的喜悦，也没有任何的成就感，不利于提升课堂教学即时评价的效率，导致学生的素养不高。最后，在课堂上教师的评价具有差异性[2]。大部分教师在教学中都难以做到平等的对待学生，尤其是将学生按照成绩分为不同的层次。那么，在评价时教师就会对学习成绩好的学生进行更多的指点，给予更多的评价；而对于学习成绩一般的学生就是简单评价，无形之中就给学生产生不好的影响。

二、小学数学课堂教学即时评价的有效策略

（一）重视评价艺术，丰富评价内容

课堂教学即时评价具有突发性、多变性、随机性等特点，使得教师在即时评价时难以把握好即时评价的内容。出现这样问题的原因大都是教师自身的问题，再加上教师本身语言不丰富，各方面的经验不足，从而影响即时评价的整体效果。为了能够改变这一现状，教师要学会不断学习，积累丰富的评价词语[3]。与此同时，老师还要与同行多多交流评价的艺术，并且将所学的内容以及每一节课即时评价的效果记录下来，从而总结出能够提升学生学习积极性的评价方法。例如，在课堂上，学生学会用多种解题方法解数学题，那么教师可以这样评价学生：“这位同学真聪明呀，老师都没有想到这样的解题方法，大家给他一些掌声。”对于这样的教学评价，学生受到了鼓励，自然而然地就提高了他的学习积极性。又如，学生回答的问题不全面，教师可以这样评价学生：“你再想想这道题有没有其他解决的办法，老师相信你会做得更好！”由此可见，在课堂上教师要重视评价的艺术，通过丰富评价的内容提升学生的学习积极性。

（二） 注意褒贬有度，让评价更有效

小学生各方面的认知能力不强，因此教师在课堂上的即时评价中要注意褒贬有度，这样才能让评价更有效。首先，给予学生表扬时一定要诚心，不能敷衍了事。教师在教学过程中，应该注意观察学生在学习过程中的学习态度和情感，通过即时评价帮助他们树立良好的信心。需要注意的是，表扬学生也要把握好分寸，不能随便地敷衍学生回答问题回答得“真棒！”“很好！”这样不仅达不到引导学生学习的效果，还阻碍了学生的发展。其次，批评学生要把握分寸。在教学中，教师的评价应该是积极向上的，而不是简单粗暴。学生处于成长期，即使教师的批评是正确的，学生也不能完全接受。因此，教师在批评学生之前要注意先肯定学生的学习能力，然后再给予适当的批评，达到激励学生的作用，让学生感受到教师的尊重。

（三） 平等对待学生，提高评价效果

新课程改革之前实行的是应试教育。在这一背景的影响下，教师更多的是以学生的学习成绩来评价学生，对于学生而言，这是非常不公平的。基于此，教师在教学中应该紧跟时代发展的步伐，更新教学观念，平等的对待每一位学生。例如，在教学加减法时，学习成绩比较好的学生基本上没有什么问题，而对于学习基础比较差的学生，或多或少都会出现一些问题，由此教师就可以通过游戏的形式开展教学[4]。教师要及时奖励答对的学生；对于答错的学生，教师要给予鼓励和指导，树立他们的自信心。如此一来，带动了学生的学习积极性，激发了学生的学习兴趣。

三、结语

综上所述，小学数学教师要认清即时评价对学生的促进作用，并且根据教学内容合理地开展即时评价。与此同时，在教学过程中教师还应该认清当前教育的现状，根据当前教育存在的问题提出有效的解决方法，从而提升即时评价的效果，促进学生整体学科素养的提高，进而提升教学质量。

参考文献：

[1] 王子金.关注即时评价 支起有效课堂——刍议小学数学课堂教学即时评价的策略[J].吉林教育，2013（35）：83.

[2] 吴限明.小学数学课堂教学中即时评价的策略研究[J].新课程·小学，2014（5）：39.

[3] 马雪飞.谈小学数学课堂教学即时评价的误区与对策[J].新课程学习（上），2012（5）：39.

[4] 冯娟.小学数学课堂即时评价策略例谈[J].小学教学参考，2015（8）：74.