关于乡镇小学英语教学的几点思考

高明旻

摘 要：按照国家关于小学英语课程设置的要求，三年级以上的乡镇小学已经开展了英语课程的教学。如何在新形势下提高乡镇小学英语教学水平是小学英语教师应当深入思考的问题，只有使乡镇学生经过了小学阶段的英语学习，真正地接受并完成小学英语的课程安排及要求，才能提高乡镇小学英语教学水平，为学生将来的深入学习奠定基础。

关键词：乡镇小学；英语教学；思考

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0074-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.046

笔者根据大量的调查并查阅相关资料，总结出当前的乡镇小学英语教学存在着一些的问题，并针对乡镇小学英语教学的落后现状提出几点解决方案。

一、乡镇小学英语教学亟待解决的问题

（一）学生英语基础差

目前城市中的家长们普遍比较重视孩子英语的学习，因此在学前班、甚至是幼儿园就开始了英语课程的学习，待到孩子上学时已经累积了一定的词汇量，也初步了解了英语的学习技巧。而乡镇小学的孩子们在上学前大都从未接触过英语，没有丝毫的英语学习基础，上学后面对英语这种全新的科目表现得一无所知，在相当长的时间内无法适应英语的学习。英语作为一门语言类学科，应当在幼儿时期开发学习的潜能，一旦步入了小学，学生的思维、语言等方面形成了固有的模式，便很难再接受其他不同于汉语的语言学习。乡镇小学的学生在英语学习方面起步比较晚，因此在学习英语时容易在心理上对这门学科产生距离感，从而影响了英语的学习。

（二）师资力量不足

乡镇小学的英语师资力量严重不足，而在偏远的农村根本就没有英语教师，很多的英语课程是发下书本学生自己看看就算学过了英语，这样的得过且过思想严重影响了农村小学英语的学习。许多乡镇是多个学校共享一个教师，英语教师在多个学校中流动教学，使得教师对所教学生无法深入了解，更谈不上有的放矢地进行英语教学了。由于专业的英语教师严重匮乏，很多乡镇小学的英语教师是由其他学科的教师临时转行而成，他们本身的英语基本功就不扎实，因此使得很多初中英语教师对于乡镇小学生的英语基础非常头疼，感觉学了还不如不学。

（三）教学手段落后

乡镇小学对于英语课程不够重视，加之经费有限，对于英语的教学投入就少得可憐，很多城市里面小学英语课堂上出现的幻灯片、小视频、PPT等高端的教学手段在乡镇小学根本看不到踪迹。小学生面对课本枯燥的学习，没有对于英语的直观感受，也就无法对英语产生兴趣，以至于后来再进行读说英语训练时表现得茫然不所知从，或者由于未接触标准的发言训练而讲出来的英语不标准。这样蹩脚的英语口语直接影响了小学生未来的英语交流，也难以纠正已经在脑海中成形的不正确的发音。

（四）课时少

乡镇小学的英语只是一两周才设一节课，学生对于新学的英语知识在经过了一两周后再接触已经忘记了大部分，语言类学科基本的训练方式就是多读、多用、多练，而乡镇小学的英语课时太少，教师为了赶进度不得不在一节课上讲授大量的内容，学生无法消化，回到家又苦于没有加强英语训练的条件，因此往往对课堂上的英语知识点消化不了，造成日复一日的恶性循环，使得乡镇小学生的英语学习流于形式，根本达不到课标的要求，听说训练完不成，令小学生对英语学习望而生畏。

二、针对乡镇小学英语教学的落后现状的几点解决方案

（一）增加课时

英语在当今世界应用非常广泛，已经成为国际间交流合作的官方语言之一，因此加强小学英语学习可以为今后顺利进行英语交流打下良好的基础，为此针对乡镇小学学生英语基础差的特点，我们建议将乡镇小学的英语教学适当增加课时，使得学生接触英语的频率加大，这样对英语教学就会打消陌生感，迅速地进入学习状态，减少适应时间。

（二）引入网络

目前我国社会正步入互联网时代，随着网络的普及，农村也逐步安装了宽带，这就为农村小学生学习英语提供了便利，在互联网中不仅可以有各种英语电影、英语视频教程、英语软件等，学生可以通过交流软件运用英语与外国小朋友进行简单的交流，还可以对不清楚的发音、语法等上网求教，及时解决英语学习中的问题。

（三）留英语情景剧作业，回家随时说英语

针对农村小学英语课时不足的特点，教师可以依据苏教版内的英语教材，鼓励学习编制英语的情景剧，苏教版英语教材内容比较细，适合学习独自学习，并在课下编制情景剧在上课时表演给大家看，这样不仅满足了小学生的表演欲，也在编排情景剧的过程中对英语单词及语法进行了多次的练习，加深了印象，避免因课时少得不到及时的训练而使所学的知识遗忘。同学之间互相监督，日常生活中鼓励用英语交流。

（四）引起国家重视，争取加大投入

乡镇小学的英语教学目前还处于起步阶段，今后的发展中还需要逐一解决存在的问题，但可喜的是我们已经看到了国家对于乡镇小学英语教学的重视，组建城市的小学英语教师定期到农村交流执教，进行岗位置换，农村的小学英语教师到城市中进修等等，这都在一定程度中缓解了乡镇小学英语教学的不足。我国目前的人口构成来看大部分是农民，因此如何教育好农民的下一代才是提高国民素质的重要出发点，只要呼吁国家进一步关注乡镇小学的英语教学，加大投入力度，才能从根本上改变农村小学英语教育的现状。

著名教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂的智力、振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此要解决乡镇小学的英语教育问题，就需要全体乡镇小学英语教师共同努力，营造出一种英语学习的新浪潮，吸引小学生爱上英语学习，掌握英语学习技巧，敢于用英语交流，只有这样才能使我国的乡镇小学英语教育迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1] 高翔.语言输入理论的认知分析[J].外语与外语教学，2005（6）.

[2] 唐蜜.简笔画在小学英语教学中的运用[J].中小学外语教学，2005（11）.

[3] 张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2004.

[4] 赵刚.浅谈小学英语教学中有效输入与输出的方式[J].中小学外语教学，2009（5）.