如何提高农村小学生语文家庭作业质量

李玉丽

摘 要：科学合理的作业设置以及学生认真、高效地完成作业是取得良好的学习成绩的重要因素。笔者通过对本校以及周边乡镇农村小学的家庭作业的普查，发现家庭作业的完成质量不尽如人意，经过调研和总结，对于农村小学生家庭作业质量低下原因以及采取的措施做了进一步的论述。

关键词：农村小学；家庭作业；质量；提升

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0065-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.040

在农村小学，很多学生并不能按时高质量地完成作业，原因如，教师在布置作业的时候，过于笼统，不具体，不明确，学生在教师留作业的时候没有认真听，仔细记录，写作业的时候拖拉磨蹭，不认真、不细心，家长在监督引导孩子进行作业的时候，没有起到应有的作用。针对种种问题，我总结了一些有效的措施和方法。

一、让学生明确家庭作业任务

小学生尤其是低年级的孩子由于身心发展的特征，往往难以集中精力和注意力去认真倾听教师的讲话。因此，教师在预留家庭作业的时候，不要只是口头布置，一定要写在黑板上，而且要字迹清楚，留有足够的时间让学生记录，教师还要强调并监督学生对作业的记录。除此之外，教师还要通过QQ群或者微信群等将作业发给家长，便于家长对孩子的记录进行验证，并且监督孩子的作业完成情况。这些都是学生保质保量完成作业的前提和基础，从源头上进行了一系列的措施。

二、作业布置必须清楚而且具体

任何人做任何事都需要一个明确的要求，也就是说他必须知道自己要做什么。布置作业也是如此，在小学教学中，教师要针对小学生的身心发展和认知规律将作业布置得明确而清晰，让小学生知道自己的作业究竟是哪些，从哪开始入手进行作业。比如教师预留作业让学生解答问题，首先教师要明确学生能理解整个问题，知道问题在说什么，然后有能力去解决问题。另外，语文教师常常会留一些背诵的作业，教师就应该事先指导学生该如何背诵，有什么适合的方法和技巧等，如有必要，演示给他们看是怎样做的。

三、作业布置应该满足学生的需要

布置作业的目的在于提升学生对知识的理解能力和掌握程度。因此，只有符合学生的水平，满足学生的需要的作业才能起到应有的作用。比如，农村小学生由于各种原因，阅读能力普遍弱，所以教师就要有针对性地布置一些关于阅读理解方面的作业。条件允许的话，教师还可以有针对性地对不同水平的学生留不同的作业，比如爱写错别字，对生字记忆不牢固的学生，教师则要在听写生字上下功夫。与此同时，教师还应该让每个学生都知道为什么他们应该做这些作业，为什么这些作业是值得他们去做的，告诉学生布置这些作业的目的，以激发学生的学习自主性。

四、找准原因，耐心教育

学生不完成家庭作业的情况很多，原因也多种多样。在检查作业的时候，教师要弄清楚学生为什么没有完成作业。有的学生会找各种理由搪塞老师，比如作业本丢了，身体不舒服等等。有的学生则会沉默，还有的学生会找人代写作业等。对待这样花样百出的情况，教师如果采用简单粗暴的方式对待，比如严厉斥责，惩罚，可能会导致学生反感，甚至会有逆反心理，在以后的作业中变本加厉。很多时候，教师在罚学生进行抄写的时候，学生虽然表面不敢违背，但内心是不接受的。所以，这样的效果并不好。因此，面对不完成作业的学生，教师要有足够的耐心，因人而异，弄清他们不写作业的真正原因，讲求方法和技巧，消除学生心中的畏惧和不安，引导学生说出自己对作业的真正想法，从而有针对性地进行调整。同时，对于学生在完成作业时出现的不良现象，教师要认真调查，弄清事实，让学生明确作业的作用和价值，懂得完成作业是自己的任务，是最重要的事。让学生心服口服，认识错误，改正错误。

五、布置数量适当、难度适宜的作业

在布置作业的时候，教师要根据教学的进度，以及学生的具体情况，布置一些数量适当，难度适宜的作业，让学生都能通过自己的努力完成，不觉得作业是一个沉重的事情。如果是一些需要技巧或者有难度的作业，教师可以提前给学生一些指导，然后再让他们在家中完成，这样也有利于学生完成作业的积极性和主动性。作业布置要体现以下几点：1.注重层次分明。教师可以预留一些必做题和选做题，必做题都是当天所讲的必需识记的重要內容，选做题是注重能力的培养和思维的拓展，有兴趣的学生可以做，这样的作业就会使不同层次的学生都得到提高。2.注重趣味性。小学生喜欢一些形象有趣具体的事物，因此，教师在布置作业的时候要注重趣味性，形式要活泼新颖，比如想一想，看一看，查一查等作业。3.注重开放性。家庭作业必须跳出课本，走向开放，开展丰富多彩的实践活动，多种渠道搜集信息，整理材料，激发学生兴趣，使学生各方面的能力得到提高。

六、及时认真地批改作业，评价方式多样化

对于学生作业，教师不能仅仅是布置，还要认真地检查和批改，这也是教师对工作负责的表现，而且也表现了教师对学生的尊重和认可。教师在批改作业的时候方式要多种多样，多给学生鼓励，有错误要委婉指出，有的放矢并给予指导和帮助。对学生的评价，尽可能地以个性特征为参照，注重学生自身的纵向比较，淡化横向比较。教师要善于找出学生的“闪光点”，及时予以表扬、鼓励。只有这样，学生才会在比较中树立信心，在评价中不断进步，真正使评价成为学生发展的动力。

七、举办作业展览，树立榜样

小学生争强好胜的心很强烈，而且他们喜欢模仿，因此，教师在批改作业的时候可以选出一些优秀的当做范本进行展示，这样就会给学生很大的鼓舞作用。比如一些字迹工整，正确率高，格式较好的作业。这就给作业质量较差的同学树立学习的榜样，找到自己与他们的差距，并谈谈这次活动的体会和感受，激发学习动力，提高作业质量。

对作业完成得好的同学，五张笑脸换得一朵小红花，期末进行评比。奖励可以是一个小奖品，也可以是少做一次作业，也可以向老师提一个要求等等，当然也要不断地变换花样。小小的奖励，也能给学生惊喜，也能鼓励和促进孩子认真完成作业。

综上所述，在农村小学语文教学中，要想提升作业的质量，教师就要有计划、有目的地灵活采取各种有效的方法和技巧，并且持之以恒，培养学生良好的学习习惯，提升作业质量和效率。

参考文献：

[1] 罗羿. 浅谈如何提高农村小学生家庭作业质量[J]. 软件：电子版， 2016（2）.

[2] 李正飞.如何提高农村学生的家庭作业质量[J].东方文化周刊， 2014（7）.