浅谈初中语文教学中传统文化的有效渗透

李玉琴

摘 要：语文是一门基础性学科，对学生的人文素养的培养和道德情操的建立具有一定的作用。语文学科性质与特点决定了其所具有对传统文化内涵的包容以及传统文化精神的渗透。但是，在实际的教学过程当中，我们发现学生对于传统文化的认识没有足够的兴趣，了解也很少，自身的文化素养也不尽如人意。因此，初中语文教学中传统文化的渗透研究已成为现今教育人员以及学者思考的重点。

关键词：初中语文教学；传统文化；渗透

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0048-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.029

中华民族上下五千年文化，需要传承和不断的颂扬，语文是一个很重要的方式，也是一种良好的载体，初中语文也担任着传承中华传统文化的作用。在语文学科当中渗透中华传统文化，对于初中生来说有巨大的意义。目前的初中生普遍缺乏对于传统文化的重视，对于传统文化没有深层次的了解，也没有更多的兴趣，所以，就需要教师改进教学方法，用学生可以接受的教学方法，在平时的教学活动当中，通过教学实践，潜移默化地影响学生，传承中华民族的传统的文化，让学生对于传统文化有更好的学习和应用。

一、传统文化在初中语文当中的作用

中华传统文化具有鲜明的时代特点和民族特色，是我们宝贵的精神财富，是国家前进的永恒的动力，也是永远不能磨灭的精神追求。中华传统文化是历史遗留的重要的思想品德和艺术瑰宝。语文学科作为传统文化的传播载体，有非常重大的作用。目前的语文教学过程中，传统文化的传播已经成了语文学科一项重要的内容。

初中生心理和生理发展还不够成熟，对于很多事物的认识还比较片面，人身观、价值观、世界观也在形成当中，并且还在不断发展。初中语文作为培养学生人为素养和品德教学的一门学科，对于学生来说有着非常重要的作用。语文教学中渗透传统文化，渗透文化当中的时代精神，对于提升学生的爱国热情和形成正确的三观有着历史性的意义。因此，教育工作者要不断研究初中语文教学当中渗透传统文化这个课题。这是新课改的要求，也是改革教育教学的一种大方向。

二、初中语文课堂中渗透传统文化的现状

初中属于九年义务教育的阶段，是非常重要的阶段，必须有足够的知识储备量为以后大打好坚实的基础。所以，对于初中阶段的学生，教师也要对其有一定的方向的指导，让学生有一定的计划，参与教学活动当中。当今社会，语文已经展现了无与伦比的重要性，学生学好语文对于别的学科也是有一定的影响的。但是，在实际的教学过程当中，存在着很多的弊端。普遍存在的现象就是，教师还沿用传统的“填鸭式”的教学方法对学生进行灌输，学生体会不到学习语文的乐趣，认为语文学习枯燥无味，而且传统的教学模式，教学效果也没有更明显的提高，这些都影响了学生对于初中语文学习的兴趣，所以在初中语文渗透传统文化是非常重要的。

三、目前初中语文教学当中存在的问题

（一）教师自身对传统文化教学了解不深，无法建立一个关键的教学计划

在初中语文的日常的教学过程当中，对于传统文化的理解和讲解在课程当中有着相当重要的决定性的作用，如果在课堂上面教师对于传统的文化的理解和见解不够独到，对于其的理解不够深刻，自然不能找到一种有效的方法去影响学生。讲课的时候，教师也只能根据教参照本宣科，这样更提不起学生对于语文学习的兴趣，学生上课时候不能集中精力，甚至课堂上睡倒一大片。有些教师认识不到这样的问题，有时候还出现了很多不利的影响，大量的、连续的灌输式的教学，让学生对于初中语文的学习没有了足够的兴趣。在课堂上，学生和教师之间无法更好地交流，也不能很好地交换意见。因此，教师必须提升个人的素质和修养，提升个人的知识储备量。增强课堂教学的参与性和时效性，展现传统文化的魅力。

（二）沿用传统的教学方法，教学方法过于单一，没有创新

在初中语文课堂教学当中，教师没有直观的展现传统文化，学生也不能主观的对于传统文化有一定的深层次的了解。现有的教学当中，对于传统文化的渗透仅仅只是一种口号一种宣传，还停留在起步的阶段，实际应用的例子少之又少，学生也不能夠很好地重视起来。用好的教学的方法不仅能够更好地吸引学生的注意力，引起学生足够的重视，也可以很好地调动学生学习传统文化的积极性，使学生对于传统文化有了更深层次的理解，并让学生对语文学习有足够的兴趣，逐渐参与到课堂活动当中，加强与教师的沟通与互动，教学效果自然会得到提升。

四、初中语文教学中传统文化渗透的策略

（一）发挥教师的引导作用，提高学生对传统文化的接受度

教师是课堂教学的决策者，也是课堂的引导者。在语文学科教学过程当中，教师应该有相当系统的知识储备量，对于新的知识能够展开积极的拓展与探索。教师还应该具备扎实的文字功底和语文素养，才能更好地为学生传播知识，才能给学生答疑解惑，也才能更好地引领传统文化在初中语文的渗透。教师往往是学生在学校生活当中最崇拜的人，当教师有足够的知识储备量时，对于学生提出的问题都能对答如流，并还有更多的全面的知识体系，学生自然会对其有钦佩之情，也自然能更好地投入到课堂活动当中。例如，在学习《陋室铭》时，在学生理解文章之时，教师就可以帮助学生分析古人对于世界观的理解，从而对这篇文章的背景和作者写作时的情况有一定的了解。教师应积极提高自己的知识储备量，多阅读，并为教学准备充足的资料。这样就能让学生及时翻阅、了解，使学生通过学习了解文章的含义、表面的意思以及深层次的含义，并在教师正确的引领之下，对于传统文化的认识有了一定的提高，语文素养也相继提升。

（二）拓展阅读面，使学生能够更深入地学习传统文化

阅读是语文教学中一个重要的方面，通过阅读学生可以提升文化品位，也可以增长见识。语文的学习跟阅读量的多少有很大的关系，培养学生对于传统文化的修养可以从提升阅读量开始。在平时的课堂上让学生多多进行阅读，在寒假暑假也为学生布置阅读任务，使他们利用假期的大段时间进行阅读。教师还要为学生寻找适合阅读的文章或者书籍，并让他们做好读书笔记或者读后感。通过阅读书籍，学生的阅读理解能力得到有效提升。此外，初中语文教师应该引导学生扩大阅读的面，提升阅读量，对学生进行传统文化的渗透，让学生对传统文化有一定的兴趣，对传统文化的学习有积极性。通过阅读学生的阅读能力得到了一定的提升，同时通过阅读，学生对于传统文也有了自己的见解。传统文化的内容都是古代人民智慧的结晶，是留给后人的宝贵的精神财富和丰厚的物质遗产，需要后人不断去学习。让传统文化渗透到初中语文的教学当中，可以有效提高语文教学的质量，同时也提升学生的阅读素养。

（三）找对方法，提高学生学习的积极性

在日常的语文教学的过程当中，教师要利用积极有效的教学方法，在教学的过程当中对学生进行传统文化的有效的渗透，同时在渗透的过程当中，让学生逐渐对传统文化的学习产生一定的兴趣并形成良好的习惯。教学方法是非常重要的。教师应该不断营造良好的班级的学习氛围，渗透传统文化的教学情境。例如，在每周开展的班级读书活动当中，每次活动结束之后，让学生写下心得体会，然后分组讨论，让学生对于学习成功进行讨论，并巩固。这样，学生就养成了良好的行为习惯，并使学生通过这样的形式对于传统文化的学习有了一定的基础。教师还要组织学生对传统文化读物进行阅读。经典永远是经久不衰的，通过阅读，对于传统文化才能得到更好的弘扬和发挥。在日常的教学过程当中，学生也更容易接受传统文化，从而提高了学习传统文化的积极性。

（四）挖掘教材中传统文化内涵，培养学习情感

在初中语文的教材里，不是只有诗词、文章蕴含着传统文化的内涵，其他的方面也同样蕴含着传统文化的美学价值。因此，在教学过程当中，教师要有一双发现美的眼睛，并在教学中尽可能地予以体现。

首先，在每节课的开始之前，教师应要求学生预习课文，并针对课文的重点设置与传统文化内容相符合的教学的情景。例如，教师在讲述《背影》时，可利用现代化的多媒体的教学设备，播放一些歌颂父爱的音频或者视频，使学生对于文章的主要内容有一定的了解，最终体会父爱的伟大。其次，在课堂教学当中，为学生全面展示传统文化的实际内涵，从而让学生树立正确的人生、价值观。例如，在初中语文教材中，大部分都是以单元为一组的教学模式，每个单元都是不同的教学内容和教学重点，但是同一个单元不同的文章蕴含的主题的意思基本都是大同小异。所以，教师在教学当中要熟悉每个单元的主旨，然后对学生进行传统文化的有效熏陶，感受传统文化的魅力。例如，教师在讲授八年级上册第二单元的文章（包括《阿长与〈山海经〉》《背影》《台阶》《老王》《信客》）时，对于教师来说，应该了解这一章节的内容，明确这章大纲上所要传达的教学主旨 “平凡中的不凡”和所蕴含的传统文化内涵 “爱与美”，从而在教学过程中渗透传统文化。

（五）开展多样性教学活动，拓展学习途径

通过进行各种各样不同的教学方法的尝试，才能有效激發学生学习语文，学习传统文化的热情和兴趣。因此，学校可以组织一些活动，弘扬传统文化。例如，学校可以组织以“孝道”为主题的班会，以“德孝”文化为主题的系列的讲座，通过学生的具体参与，营造良好的传统文化的学习氛围。通过主题活动，学生有了对于传统文化的学习积极性和热情，也勇于探索传统文化带给我们的教育实践意义。

五、结语

要在初中语文教学当中渗透传统文化，就要在教学方式和方法还有教学的手段、教学的目标上面有一定的渗透。对此，教师应以初中语文课本为载体，拓宽学生课外的阅读量，利用学生熟悉的日常传统节日和当地的风俗民情，提高学生对传统文化学习的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和探究方式，使学生在语文学习中接受传统文化渗透，运用传统文化精髓来思考和解决问题，从而开阔视野。

参考文献：

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