提高初中语文教学有效性的策略研究

郭自林

摘 要：随着新课程改革的深入，初中语文教学必须要改变传统“灌输式”的教学方式，提升初中生的课堂活跃度，满足不同学生的需求，切实提高初中语文教学有效性。对此，语文教师应该坚持以学生为中心，构建轻松的语文课堂氛围，注重培养学生的发散性思维和创造新能力，提升初中生的文学素养。

关键词：初中；语文教学；有效性；策略

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.027

在新的教育形势下，提升初中语文教学的有效性符合课程改革的要求，是素质教育发展的必然趋势，也是每一位语文教师追求的永恒主题。传统语文教学方式不能满足初中生对语文知识的需求，限制了学生的个性发展，没有真正实现“以学生为本”的教学理念。新课程标准明确提出：语文教学要倡导自主、合作、探究的教学方式，构建开放性的课堂，全面提高初中生的语文素养。所以，初中语文教师在工作中应该积极转变教育理念和教育方式，提高教师执教能力，构建新型师生关系，提高教学效率。下面，笔者结合实际教学经验，浅谈几点提高初中语文课堂教学有效性的策略。

一、构建高效学习氛围，深入钻研语文教材

在新课程理念下，初中语文教师要尊重学生，欣赏学生，给学生提供独立思考的空间，使学生成为课堂教学的主人，构建高效、轻松的课堂学习氛围，提升学生的学习兴趣。同时，教师还要深入研究语文教材，挖掘教材中蕴含的语文知识，把握各知识点的深浅度，根据初中生的实際情况设计教学方案，优化教学过程。比如，初中语文《春》这篇课文的教学难点是揣摩文章准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法，体会语言中蕴涵的思想感情。在教学时，根据文章中描绘春天景色十分详细的特点，我利用各种条件创设教学情境，引导初中生思考与春天有关的诗词，调动学生已有的感性认识，便于学生更好地体验感悟语文知识。接下来以阅读为主，研究课文的语言特点和写作构思等，让学生从中学习优秀的写作手法，提高学习效率。最后，我带领学生共同研讨文章的开头和结尾，学习作者巧妙点题、揭示主旨、升华主题的用法，品味文中传神的语句，深入理解课文内容。初中语文教学只有遵循学生的认知规律，重视对语文知识和语文技能的传授，向初中生渗透正确的价值观和人生观，才能达到预期的教学效果。

二、运用网络辅助教学，鼓励学生主动参与

运用现代信息技术和互联网等辅助语文教学，是提高初中语文教学效率的重要途径，也是增强学生学习兴趣的关键。初中语文教师要善于运用多媒体课件和网络信息资源等，拓宽学生的知识面，改变枯燥乏味的传统教学方式，鼓励学生主动参与课堂活动。但是，在运用多媒体时必须要结合实际教学情况，避免多媒体泛滥成灾的现象，并不是任何课堂教学都适合运用多媒体。比如，初中语文《苏州园林》是一篇准确把握事物特征的说明文。教学时，教师应尽量给学生以直观感受，帮助学生掌握写作特点和语言特色。因此，我首先给学生播放介绍苏州园林的视频，增强学生的感性认识，引导学生欣赏苏州园林的画面美，更好地激发学生的学习热情。然后，我在多媒体课件中给学生展示苏州园林的图片，并配上文字介绍，这样有利于培养学生的艺术鉴赏力，并进一步了解我国园林建筑的成就，激发爱国情感。在学习完本课以后，我组织学生观看有关苏州园林的电视专题片，加深学生对苏州园林的印象，满足学生求知欲和探索欲，达成教学目标。

三、开展多样课堂活动，有效服务课堂教学

语文课堂教学活动是语文教师和学生的双边活动，初中语文教师要坚持“以人为本”的教学理念，开展多样化的课堂活动，让学生主动探索，并在探索中增长知识、增强能力，使课堂活动更好的服务语文教学。比如，教学初中语文《敬畏自然》这篇课文时，我组织了一场演讲比赛，请初中生谈谈如何将“敬畏自然，爱护自然”变成具体行动，并请初中生拟一句环保公益广告语，向人们发出呼吁。学生都积极参与，课堂氛围热烈。通过演讲，学生进一步了解了人与自然和谐统一的道理，也增进了学生对自然的认识，为学生树立环保意识奠定了基础。

四、实施鼓励评价机制，提高课堂互动质量

良好的课堂评价机制有利于提高课堂互动的质量，改变学生对语文学科的认识，促进学生健康成长。因此，在日常教学中，初中语文教师应采用多元化的评价方式，实施以鼓励为主的评价机制，注重课堂语言表达，为学生提供探究和创新的机会。比如在说明文的写作教学中，有的学生接受能力强，写出的作文条理清晰，主旨鲜明，文章引人入胜，凸显出了深厚的文学功底。对于这部分学生，我会激励他们继续拓展写作水平，多阅读优秀的课外文学作品，养成良好的写作素养。但有的学生接受能力弱，对说明文的写作技巧掌握不透彻，写作时文思枯竭，硬拼强凑，写作质量差。对于这部分学生，我不会直接批评他们，而是转变方式，培养兴趣，激励他们平时多写读书笔记，遇到优美的句子要及时摘抄下来，为他们以后的写作提供帮助。时代在前进，教育在发展，初中语文教师要充满激情，以身作则，用自己乐观的情绪感染学生，与初中生保持积极的互动，避免千篇一律的评价方式，善于进行教学反思和经验总结，才能提高教学实效。

总而言之，提高初中语文教学有效性并不是一蹴而就的，需要语文教师和学生长期进行实践探索，找到最佳的教学方式。如今，在新课程改革背景下，提高语文课堂的有效性已经成为了一个战略问题。我们应该抛开应试教育和形式主义的束缚，真正发挥出语文课堂的教育意义，为初中生的长远发展奠定基础。而且，语文教师必须处理好继承与创新的关系，把握实际学情，挖掘初中生的潜力，使语文课堂呈现温馨和谐的景象，真正提高教学质量。

参考文献：

[1] 雷艳仪.初中语文教学有效性提升策略探讨[J].语文学刊（教育版），2012（5）.

[2] 张巧梅.初中语文教学有效性提升策略研究[J].祖国，2017（20）.

[3] 李碧金.关于如何提高初中语文教学有效性的策略研究[J].亚太教育，2015（31）.