关于青少年科技创新教育课程建设的研究

李培　邓云峰

摘 要：创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的永不枯竭的动力。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》明确要求“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。《基础教育课程改革纲要》也明确提出要“建立课程教材继续发展的保障机制”。只有不断开发科技创新课程，学校教育才能走在科技时代的前列。

关键词：青少年；科技创新；课程建设

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）21-0025-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.014

最近几年，我校一直致力于学生的科技创新教育课程的探索与研究，国家也越来越重视学生的科技创新教育。随着当今社会的不断发展，培养21世纪所需要的，具有创造精神和创新能力的优秀人才，不断焕发青少年的创造性思维，提高青少年的科技创新能力，培养广大青少年的科学精神和科技素质，是时代赋予每一位教师的新的要求。

一、科技创新在中小学教学中的意义

科技创新教育要从娃娃抓起。教师要不断推广科技创新教育，开展科技创新活动，让学生结合实际充分联系学到的科学知识，进行各种各样的科技创新活动，使理论和实践有机结合起来，提高学生的动手能力和思考能力，让学生明白知识运用的重要性，促进学生不断实践创新。同时，科技创新也离不开学生日常生活经验的积累，科技创新活动让学生对问题有了新的思考方法。通过思考解决问题，学生学习有了动力，就会从生活中发现更多的解决问题的方法，创造出一些更先进的产品。比如，我们学校学生设计的《变身垃圾桶》就是源于学生对生活问题的思考。生活中垃圾桶的桶口都是固定不变的，我们生活中很多塑料袋就不能当做垃圾袋被再次利用，尤其是小的塑料袋，所以学生就根据垃圾桶口大小固定这一不利条件对垃圾桶进行了改造，在垃圾桶的桶口上设计了多个凹槽，这样小的塑料袋也可以套在桶口上当垃圾袋了，同样一个垃圾桶，因为在槽口上有多个凹槽就可以适用于不同大小的塑料袋，提高了塑料袋的利用率。

二、鼓励学生进行科技创新的有效途径

（一）通过开展多种形式的科技创新活动，鼓励学生大膽创新

科技创新教育[1]要不断实践，不断创新。只有这样，学生才会在不断创新中找到解决问题的好方法，设计出更理想的产品，才能适应时代发展的要求。目前，培养学生的创新精神、提高学生的创新能力已成为大家的共识，成为了一种培养人才的发展趋势，而这种趋势要怎样形成呢？那么就要通过中小学生的科技创新活动来培养。通过开展形式多样的学校科技活动[2]，从学生的兴趣和需求出发，解决学生缺乏创新兴趣的问题，并针对科技创新开展培训工作，来提高学生的创新意识。比如，我校本学期举行的“超级泡泡挑战赛”，让学生自己调制泡泡水，自己制作吹泡泡的工具，现场配置泡泡液。因为有了学生的创新，有了学生的思考，他们吹出的泡泡才能五彩缤纷。超级泡泡挑战赛不仅提高了学生的科技创新能力，而且增强了学生的科技创新意识。

（二）教师要适时引导学生发散思维，鼓励学生大胆创新

学生都有一颗好奇的心，教师要引导学生从实际出发，发现问题，通过发散思维，从各个角度、全方位思考，利用已有的的知识和技能，不断开发自己的科技创新潜能。新的创新作品的诞生，往往是从学生遇到问题开始的。科技创新不仅要结合实际，还需要教师根据学生的活动范围和学生的实际，创设问题情境，引导学生积极思考，挖掘学生的创新潜力。教师创设的问题不能局限于课本中的知识，而应通过开展多种多样的科技实践活动，发散学生思维，让学生动脑、动口、动手，充分激发学生的兴趣，启发学生的创新性思维，创造性地运用所学到的知识，提高学生的创新能力。比如，我校每年举行的“校园科技节活动”，为学生提供了一个锻炼自己的平台。很多学生的作品原型来源于生活，从生活中寻找创新发明，大大提高学生的创新能力。我们还会对学生好的创意作品进行专利申请，从中选出优秀的创新作品，参加市级“布谷”科技节比赛和青少年科技创新大赛，让学生感受到创新发明的荣誉感，让他们体会收获的快乐。

（三）团队教师的引领示范作用

为了进一步提高学生的科技创新能力，我校成立了“科技创新团队”。在创新团队教师的带领下，我校每周都会开展“一周一创意”评选，让学生把自己的创意作品设计到纸上，在学校内进行评选，对好的创意作品进行展示。这样学生就可以从这些作品中受到启示，进而设计出一些新的作品。通过“一周一创意”“校园科技节”“校园创意专利申请”等一系列活动，从中选出学生的优秀创意作品参加市里的“布谷科技节”和全国创意评选活动，来逐步培养学生的科技创新意识和创新能力，提高学生的科技素养。通过学校科技创新课程的逐步完善，培养学生初步具有创新精神、创新思维、创新个性和一定的创新能力。

三、开发科技创新课程是学生发展的需要

心理学研究表明，小学生具有模仿性强、追求新奇、好动创新等年龄特征和心理特点，容易呈现精力旺盛、天真活泼、好奇心强等行为表现，是人的一生中思维最活跃、记忆力最强、最有创新发展空间的时期。把开发科技创新课程与培养创新型人才的教育目标紧密结合起来，把学生的创新潜能挖掘起来，符合学生的心理特征和学生的学习规律，非常有利于培养学生的创造精神和创新能力。

在课题立项的准备阶段，我们对教师、家长、学生进行了科技创新课程建设方面的问卷调查。通过调查显示，教师、家长的愿望和学生的要求为基于核心素养的科技创新课程建设的开发打下了基础。

以研讨课为抓手，从中总结基于核心素养的科技创新课程的建设，通过对小学科技创新能力的不断开发实践研究，构建起针对小学创新意识、创新思维能力培养的课程体系。总之，科技创新课程将会为学生创设了一个愉悦的创意空间，充分调动了学生的积极性，让每一个学生都体验到了创意和制作的喜悦。

参考文献：

[1] 张恩球，广州市南沙区黄阁中学.青少年科技创新教育的探索与实践[J].教育导刊，2007（2）：57.

[2] 岳宏云.浅谈科技活动对提高青少年创新能力的作用[J].吉林省教育学院学报（下旬），2009（7）：125.