“健康中国”视域下的中小学健康教育问题与对策探究

黄梅

【摘 要】自《“健康中国2030”规划纲要》发表之后，健康问题受到人民群众越来越多的关注，不仅是社会人士，对于中小学生来说健康更加重要。本文将结合一些相关的资料，来试着分析一下“健康中国”视域下的中小学健康教育问题与对策。

【关键词】中小学；健康教育；问题对策

【中图分类号】R473 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2018）04--01

俗话说的好，“少年强则国强”，作为青少年一代，他们的強不仅要体现在知识上面，还需要体现在健康方面。而所谓的健康，不仅是身体健康，更是心理健康。只有青少年更方面得到健康的发展，才能够在以后的道路中发展得更好。而在中小学中实行健康教育，需要教师注重的地方有很多，例如课程的设置、配套的书籍，或者是教师的整体素养，以及后期的评价体系，这些方面都存在着很多的不足。接下来，本文从中小学健康教育所存在的问题出发，来试着探讨一下“健康中国”视域下的中小学健康教育问题与对策。

一、在中小学中进行健康教育的原因

正是因为我国的中小学的健康教育存在着一系列的问题，所以教师需要对这方面的教学投以注视。在中小学的健康教育中，存在的问题具体体现在以下几个地方。

其中之一，便是现今的的健康教育课程设置的不够合理。虽说自2008年便要求对中小学生进行健康教育，但是根据教材中的一些要求来教学的话，是很难将其落到实处的，而且在执行过程中由于约束力不够，使得健康教学的效果不够好。由此便可以发现，在中小学的健康教育中的课程设置，是极为不合理，教师必须要对其进行改变。其中之二，便是没有相适应的配套用书。虽说官方要求有制定一些健康教育的用书，但是在很多的地方都存在着偏差，而且与健康教育的课程设置并不配套，所以便使得很多的师生没有合理的配套书籍可用，缺乏有效的学习工具。其中之三，便是教师的整体素质不够。正规的健康教育教师队伍，大多分为三类，一类是接受过正规性的、专门的健康教育的人员，一类是在医院当中工作过的或者是正在工作的护理人员，一类便是接受过健康教育，而且获得过相关证书教师。但是在我国中小学健康教育中，很多的教师都没有接受过太多正规性的培训，由此使得他们在这些方面缺乏一定的技术内涵。而且，由于健康教学所要求的工作量、知识、技能方面的压力确实过大，使得很多的教师都没办法担此重任。其中之四，便是现如今的健康教育评价体系存在问题。众所周知，一个好的健康教育评价体系既可以是一个课程能够平稳的开设，又可以保证它高效的后续发展。但是在现如今中小学健康教育中，很多方面都存在着“四无”状态（所谓的四无，指的是没有评价标准、没有评价细则、没有评价方法、没有评价要求），在这样的情况下，任何的评价都是纸上谈兵，所以，这是一个亟待解决的问题。

二、在中小学中进行健康教育的策略

（一）合理健康教育课程设置。说到健康教育的课程设置，这不仅是学校方面，更加关系到国家方面。在“健康中国”的视域下，想要打造全民健康教育，就必须要先由国家对这方面进行一定的战略设置，当然中小学健康教育更加不容忽视。在对中小学的健康教育课程进行合理设置的时候，必须要将中小学的健康教育当作是中小学生的一个必修课程。需要在进行健康教育教学的过程中，想要保证好一个合理的授课环境，必须要有明确的课时安排，如此才不会使得健康教育成为一句空谈。然后，便需要对它的教学教材进行落实，还需要对其投入一定的经费，进行充分的宣传，在进行如此的课程设置之后，才算是合理。

（二）拓展健康教育教学渠道。刚刚说到了要对教学课程进行合理的设置，现在便需要对它的教育渠道做一定的拓展。因为进行多种渠道宣传教育，最后所取得的效果可能会更好。由此，除了需要将课堂教学作为主渠道之外，还需要对课外的教学渠道进行充分的挖掘，比如说，教师可以建议学校与一些专业的医疗机构合作，聘请医疗机构中的一些人员来当作健康讲师，让他们走进课堂，对一些疾病知识进行宣传，通过这样方式让学生能够养成一个健康的生活习惯。其次，教师还可以在新生接受军训的时候，以素质教育作为基础（因为在学生军训的过程中，不可避免会出现伤痛），对新生普及一些急救小知识，能够让学生懂得一些急救技巧。此外，教师还可以建议学校开设一些模拟教学场所，让学生在这样的场所中进行一些灾难模拟，如地震、交通事故或者是消防之类的，通过这样的方式，来让学生接受一些健康教育。

（三）提升健康教育教师素质。刚刚也提到了，很多的教师由于各方面的原因，在专业素养方面确实存在着一些问题，针对这样的一个现象，学校领导要做的便是对这样的一群教师进行专业培训。在“健康中国”视域下，中小学生的健康教育已经是必须要解决的一件事情，而想要这样的一个问题得到解决，就必须依赖于教师的专业素养。由此，学校的领导可以先对健康教育的教师进行在职培训或者是继续教育。当然，在这群教师去培训的过程中，为了不让学校相关方面的健康教育课程拉下，学校领导可以让体育老师、保健老师或者是校医人员先来替代，以此来使得学生可以接受到健康教育知识。

（四）完善健康教育评价体系。除了要解决上面的几个问题外，还需要解决的问题便是完善健康教育的评价体系。在“健康中国”视域下对中小学生开展健康教育，这既是学生健康成长过程中关键的一步，也是素质教育可以继续顺利推行的一个必然性要求。想要使得健康教育在中小学教学中得到有效的贯彻，那么就一定要对评价体系进行完善。首先，需要将健康教育的教学内容纳入考试的范围之内，以此来使得学校、教师以及学生能够对健康教育投以重视。然后便是需要与教育中的一些功利化思想作斗争，通过减负、增质等措施，来使得评价体系更加的具有激励机制，以此让健康教育有更宽广的施展空间。此外，还需要对进行评价的人员进行删选，务必做到公平公正。通过这样方式，来使得健康教育的开展环境更加良好，健康教育评价体系更加的完善。

三、结语

总的来说，在“健康中国”视域下开展中小学健康教育是必须要得到重视的，在实际教学中，学校和教师需要先找出问题，然后结合这些问题进行针对性的纠正和提出对应措施，通过这样方式，使得学生的健康教育知识能够落到实处。

参考文献：

李文江.谈当前中小学健康教育课面临的问题及对策[J].体育教学，2017，（12）：15.

陈美.城区中小学健康教育存在问题与对策研究------合肥市庐阳区中小学健康教育现状分析与对策[J].安徽体育科技，2014，（02）：28.