“一带一路”背景下中俄高校在线教育国际合作模式研究

秦凡郦 赵霞

【摘 要】随着信息技术的发展，在线教育以迅雷不及掩耳之势迅速成为当下高等教育的关注焦点。文章针对目前在线教育的发展现状，分析了国际在线教育的发展问题，并对“一带一路”下中俄两国高校之间的在线国际教育合作模式的构建设想展开了探讨。

【关键词】在线认证教育;在线教师培训;在线学分互认

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2018）12-0096-04

当下的教育改革是一场崭新的发展，在线教育在其中起着至关重要、不可忽视的作用。国外早期在线教育系统已经相当成熟，而我国仅处于起步发展探索阶段。在这个过程中，我国在线教育的发展必然会遇到无法预测的困难。俄罗斯属于早期发展在线教育的国家。借助“一带一路”的良好发展趋势，推进两国高校之间的在线教育合作，能够有效提升两国高等教育水平。本文通过从在线认证教育、在线教师培训及在线学分互认3个方面展开讨论，讨论中俄合作的必要性和可行性，从而构建一套中俄高校在线教育国际合作模式，并研究总结实施该模式的可行性。

1 在线认证教育

1.1 “一带一路”背景下的在线教育

在如今在线教育爆炸式发展的年代，若能把“一带一路”与在线教育有效结合发展，推动沿线国家在线教育国际合作，将是“一带一路”发展史上不可或缺的大事件。

1.1.1 “一带一路”背景下我国逐步推进发展在线教育

2013年5月21日，清华大学、北京大学宣布正式加盟著名的全球MOOC平台edX，“中国在线教育MOOC元年”正式来临。同年10月，“学堂在线”平台上线，升级了中国的MOOC模式。

2016年在浙江乌镇举行的第三届世界互联网大会“一带一路”信息化论坛上，工信部副部长陈肇雄就进一步深化“一带一路”信息通信领域合作提出了4点建议，其中就提到推动在线教育和远程信息化服务。同年7月，教育部在国际合作上提出要以省为主导发展在线教育，即发布《推进共建“一带一路”教育行动》，并且先后与14个省（区）、市签约，实现节点省份共建教育行动国际合作平台，协作推进“一带一路”教育行动。

1.1.2 “一带一路”背景下我国高校在线教育国际合作现状

在国内在线教育受热捧的浓烈氛围下，截至2017年底我国进行在线教育建设的高校就占80%。如今我国在线教育平台繁多，其中有学堂在线、尔雅、微教育、网易公开课、百度教育、腾讯微课堂等。2010年11月1日，网易正式推出“全球名校视频公开课”。网易公开课产品经理陈衡鑫称网易公开课目前已达13 000余集，日均使用人数约100万人次。可见在线教育是当下教育发展的崭新机遇和必然趋势，将会引起高等教育的变革。

此外，在线教育的国际合作已然成为我国教育行业的重点发展方向。“一带一路”发展背景下，经济、文化、政治和教育等各个方面都得到迅速发展，在线教育作为当下炙手可热的“产品”，已然成为我国教育行业必须重视并快速发展的板块。在线教育的发展将给高等教育带来重大机遇，将促进和提升大学教育水平。要以国际走廊为基础，与沿线国家联系，互通教育，将在线教育做到国际合作平台上。

1.2 中俄在线认证教育的发展可行性

在线教育就是以网络为介质的教学方式，学习者与教学者通过网络进行沟通。在线教育是一个涉及所有人群的教学方法，认证则是一种信用保证形式。将二者结合，在线认证教育便是给在网络上接受在线教育的学者们一个身份认定及学习者学习的认定。其依然以在线教育为基本，而“认证”则是为“在线教育”巩固了一座“城墙”，为“在线教育”赢得保障，也给予众学子在在线教育上学习的保证。

俄罗斯比中国早很多年接触在线教育，所以在在线教育发展上，俄罗斯走在中国前面。俄罗斯作为“一带一路”沿线上的大国，与我国相连，无论在地域，还是空间领域上，都与我国有着不可分割的联系。对此，应借助“一带一路”发展契机充分发展在线教育，学习、吸取俄罗斯在线教育发展过程中的优点。而助力两国紧密联系，共同发展中俄国际在线教育，是促进两国高等教育向更高的方向前进的必经之路，也有利于两国和平发展，教育共赢。

2015年1月1日起，《俄罗斯联邦教育法》规定：只有提交了出版许可证和电子版教科书的书籍才有资格被列入俄罗斯教科书名单。帕维尔·塞尔格马诺夫指出，俄罗斯要在3年时间里实现大规模的“基础教育地方系统的现代化”，为广大中学生创造现代化的学习环境。由此可见，在早幾年，俄罗斯就已经开始重视并大力支持在线教育。

俄罗斯高等教育正在崛起，一流的世界大学将引领世界。2017年，俄罗斯教育科学部部长奥尔加瓦西里耶娃表示：“教科部计划2025年前使在线教育覆盖人数达到1 000万～

1 100万。”她认为，按照正确的方法并深思熟虑地去做，覆盖这样大规模的人数是完全可以实现的。她指出，该项目旨在使更多的人可以接受到远程教育。目前，俄罗斯境内共为各年龄阶段设置了150门在线课程，满足所有年龄阶段不同教育内容的需求。在未来理想的状况，所有的服务包括教育都可通过网络来实现。中俄国际教育发展也一定会走上信息化道路。

中俄双方可以借助网络平台与高校之间的结合，用在线直播平台将双方在线授课的教师与在线学习的学生相互联系起来，把教师授课过程搬到网络上，形象生动、逼真地展现在学生眼前。而在平台上不仅仅是教师授课，还能满足课后习题的练习、教师与学生间的实时互动讨论及学生与学生间的沟通交流等。

俄罗斯作为早期发展在线教育的大国，是我国发展在线教育借鉴和学习的方向。通过多年来的探索实践，我国国际在线教育将会朝着健康、有序、良好的方向发展。

2 在线教师培训

随着网络技术的快速发展，在线教学越来越被人们接受，也愈发受到重视。但是从当前的网络教学情况来看，我国依然处在起步发展阶段，并未形成较为系统和成熟的体系，在实践操作中存在诸多问题。

这些问题中影响在线教育的因素有很多，其中最重要的一点便是“教师”。当前，我国对在线教师的角色定位不清晰，对在线教师的职责和作用也缺少理解和统一的界定。有效的在线教学计划的实施与在线教师的水平密不可分，教师教学质量的优劣将直接影响在线教学的有效性。

2.1 在线教育下对教师的新要求

信息技术的发展为社会带来了全新的变革，信息化社会环境下的人才观、素质观相应地发生了变化。在线教育的发展，教师的作用更加凸显，具有不可替代性，这就对教师行业的成长和发展提出新要求。新的教育方式强调“以学习者为中心”。

在线教育以迅猛之势发展，其存在问题也随之而来。中国作为较晚发展在线教育的国家，在线教师培训更是有待突破和发展。新的教师要求引导教师培训行业的新发展，为此我们需要对在线教师培训进行新的探索。对此，结合网络，将教师培训搬至屏幕上，才能有效解决教师技能研究的不足。

2.2 在线教师培训

在线教师培训，顾名思义，就是通过网络实现教师的培训。在线教育中教师的角色有着鲜明的变化，逐渐向引导作用去转变。在在线教师培训中，应该积极以“引导”教学为主，多方面关注在线教师作为相关角色的能力研究。

2.2.1 对在线教师教学技能的研究

当前国内教育水平和制度下，新的教学理念和教学方法成为教师及研究者最为关心的话题。大多数教师由于缺乏对教学技能的正确认识，对教学技能的理解依然停留在传统教学技能上。教师技能是不断随着时间的推移和人类的文明演变而变化的，当下一味地按旧的制度和方法去执行，教师行业将无法顺应时代潮流，跟不上互联网高科技下的快节奏。

（1）掌握最基本的外在技能。教师必须能够熟练操作计算机，了解网络操作基本技能;必须学会使用基本的搜索引擎和利用专业的学习网站，对网络上丰富的信息进行筛选和甄别，供给学生最为合适的学习资源;应加强自身交流能力，加强师生间的交流。

（2）拥有高水平、高质量的教学能力。教师在教育中扮演着极其重要的角色，教师与学生密不可分，影响学生学习最重要的因素便是教师。教师的任务就是要了解自己所教授的课程，有自身的教学方法，并且能够根据学生的水平及需求调整教学方法，以提高学生学习效果。在某些特别情况下，例如缺乏相关课程的偏远地区，往往对在线教师要求更加严格，因此他们要比传统教师拥有更强的学历和必要的教学手段。

（3）坚持以引导者的角色作为教育核心。传统教师地位和定位角色已经转变，教师的角色已经逐渐向引导者转变。在线教育以强大的信息技术作为支撑，师生面对面地传授知识，更加要注重在线教师引导者身份。

综上所述，在线教师应该同时拥有外在的基础技能知识和内在的素质修养，并以此提高教学能力，积极转变定位角色，坚持做“引导者”和“帮促者”，而不仅仅是“教师”。若能更好地对在线教师的培训做系统性研究，将给在线教师的发展带来更大的进步空间和更崭新的台阶。

2.2.2 中俄两国在线教师培训的历史发展及意义

随着社会与教育不断发展，高质量人才愈发受到关注和重视。高素质人才出现必然伴随着有高素质的教师，而高素质的教师也一定与高素质的教育密不可分。高素质人才、高素质教师及高素质教育三者是互相联系，环环相扣。俄罗斯作为与我国接壤的大国，可以相互借鉴、学习、发展、交流。

（1）从历史角度来看。俄罗斯作为早期发展教师教育的大國，必然有着丰富的经验和强大的能力，苏联时期就已经建立属于本国较为完善的教师教育体系，教师教育发展政策随着国情的演变也在不断探索变化之中。所以，对于俄罗斯来说，教师培训教育发展起步早，发展快，成效大。

（2）从地理渊源上来看。俄罗斯与中国接壤，是“一带一路”上较大的邻国。俄罗斯还在苏联时期时，两国有着相同的政治体制和意识形态，我国在这段时期的制度多以苏联的制度为模型建立，包括当时对于教师的教育。进入如今的互联网信息时代，两国已经建立起自己的一套教师培训教育制度。我国在线教育仍处于发展探索阶段，研究俄罗斯教师教育发展对我国在线教师培训教育有着促进作用，有利于我国在线教师培训教育发展政策的改革与调整。

2.2.3 俄罗斯在线教师培训给中国带来的启示

（1）在线教师自我发展意识的觉醒。对于在线教师来说，高要求的教学素养若无法达标，那么便不能做到快速地接收来自外界的即时教育信息，也就不能及时做出教学内容的更新和完善，以及与在线学生间的沟通交流。

（2）在线教师提出掌握新的教学素养和能力。时代发展下，互联网崛起之势猛烈，对于在线教师的综合能力要求已经不仅局限于《教师专业标准》中专业理念与师德、专业知识、专业能力3个维度。而俄罗斯的《教师专业发展标准》中规定，教师除了一般能力以外，还要掌握其他特殊能力。在线教师培训可以借鉴此规定，探索教师发展方向。

（3）教师发展方向应呈现多样化。扩大知识领域的范围，拓宽未来教师的知识面，提高文化修养。

3 在线学分互认

3.1 在线学分互认

学分互认，举个例子来说，就是某学生在甲校，每年需修满10个学分的选修课，如果甲校和乙校认可并实行“学分互认”，那么该学生不仅可以在甲校修学分，也可以在乙校修学分，只要最后在两校选修的学分满10个，则甲校就认可该学生的在选修课上修得的学分。

在线学分互认的实现是高等教育大众化和普及化的必然趋势，为高校不断灌输新的活力，符合“以人为本”的本质。中俄两国高校若能做到在线学分互认，这将是两国高等网络教育的新发展。

3.2 中俄两国高校在线学分互认合作

3.2.1 国内外在线学分互认发展

我国在线学分互认尚处于起步发展阶段，仍不够成熟。在各种教育领域和各种形式的教育都进行了实践与尝试。

2013年被称为“中国在线教育发展元年”。2013年5月17日，清华大学宣布加入MOOC三大组织之一的edX;5月24日，清华大学成立了大规模在线教育研究中心;6月1日，edX宣布通过Github完全实现开源平台;6月6日，清华大学整合校内力量与资源，组建30人团队打造基于edX开源代码下的中文平台;10月10日，"学堂在线"正式发布，面向全球提供在线课程。整个流程完成了清华大学牵手MOOC的“五部曲”，其中就有探讨在线学分互认的问题。

清华大学副校长袁驷直言：“中国的几所高水平大学本身就有一个共识，希望交换学生学分互认。”虽然这种认可与Coursera目前联合高校直接发放证书模式尚有区别，但为现有中国高等教育补充、完善了思路，更加符合现状。

国家开放大学徐明军说：“在线教育的未来必须要有国家相关政策的支持，最重要的一项是学分的认可。如果没有‘学分银行制度支撑的话，未来在线教育在中国的发展只能幻想一个美好的未来，缺乏实质性的制度土壤。”

2015年4月，教育部出台《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，提出“在保证教学质量的前提下，鼓励高校开展在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式的学分认定、学分转换和学习过程认定”。2016年9月，教育部发布《关于推进高等教育学分认定和转换工作的意见》，提出要“建立科学合理的学分认定办法”“推动各类高等学校之间学分认定和转换”。所以国家对于学分认定是认可和支持的，并为学分认定制度发展努力。

3.2.2 在线学分互认模式构建

随着教育全球化的发展和高校学分制改革的进一步深入，学分互认在全世界高校中的地位越来越重要。我国高校的学分互认机制还不够成熟，管理难度较大，并不是一朝一夕能够完成的，需逐步完善高校间学分互认制度。为此，推进中俄两国在线学分互认对于我国在线学分互认的发展极为重要。

（1）构建新型“学分银行”。学分互认是高等教育事业逐步发展的必然趋势。中俄两国学分互认，加强了两国学校之间教育资源共享，进行跨时空、跨地域学习。而“学分银行”便在其中起着重要作用。

（2）两国政府的强力推行。学分互认是一个系统工程，需要两国政府相关部门进行有效的监督与约束，从而鼓励各高校在实践层面主动开展。

（3）尊重个体差异、注重“以人为本”。学生能够在两国开放共享的课程范围内任意選择自己感兴趣的修读课程，并可以从该课程中得到相应的学分。两国学生在双方国家在线学习都能在学分获取上受到了平等对待，并且对所有的学子开放，以此保证学分互认对象与学分衔接形式多元化。

（4）制定统一、系统化的学分设置标准。为顺利推进中俄两国高校间的学分互认，国家需要出台相应的学分设置制度，并与俄罗斯协调合作。两国高校应多交流沟通，形成“多方位、多角度”的长期合作，从而培养学生的联合素质，同时共享双方优秀的教师资源，为两国的学分互认提供更好的平台。

4 结语

在线教育国际合作发展是一场新的高等教育“改革”，当下我国高等教育水平的提升离不开与国外的合作交流。对我国来说，向俄罗斯的在线教育吸取经验，“取其精华，去其糟粕”，从而推进我国在线教育的发展;对俄罗斯来说，两国互为友邦邻国，共享两国优秀的教育资源，不仅开拓本国学子的眼界，而且还推动国际高等教育质量的提高。充分利用“一带一路”的资源，协同俄罗斯进行在线教育国际合作，构建在线认证教育、在线教师培训和在线学分互认模式，可以有效地促进两国教育、文化、理念交流沟通，提升两国高等教育水平。

参 考 文 献

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