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识字教学“三部曲”

2018-06-30林筱焱

新教师 2018年3期
关键词:字旁三部曲形声字

林筱焱

识字、写字是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。在识字教学中,我们不仅要让学生认识课本上的生字,最重要的是让他们学会自主识字。如何让学生乐于识字,培养他们自主识字的能力呢?下面,笔者就以一年级下册“识字8”为例谈谈自己的教学体会。

一、创设情境,快乐识字

《义务教育语文课程标准(2011年版)》把让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”列入教学的第一目标。低年级学生机械记忆处于优势,注意力持续时间短。大量的识字任务,对学生来说是不小的学习负担。在识字教学中,如何遵循学生的认知特点,激发识字兴趣,这对提高识字效率显得特别重要。教学“识字8”课始,笔者先出示PPT,创设情境:“‘青娃娃最喜欢交朋友了。有一天,‘青娃娃来到美丽的郊外,交到了很多偏旁朋友。小朋友们,赶紧找找看,这些偏旁朋友都藏在哪呢?”一石激起千层浪,学生纷纷举手,争相抢答:“日字旁藏在红红的太阳里”“三点水旁藏在清清的水里”“目字旁藏在蜻蜓的大眼睛里”……笔者借助课件相机展示“晴(晴天)”“清(清水)”“睛(眼睛)”等字词,学生全身心地投入到读字音、认字形、理解字义的过程中,在游戏中快乐地识字。课即将结束时,笔者又创设另一个情境:“这6个形声字娃娃迷路了,你能帮帮它们吗?”让学生在具体的语境中辨析形声字。乐于助人的学生又纷纷举起了小手。课堂气氛十分活跃。紧接着,笔者又引导学生:“‘青娃娃谢谢你们的帮助。它想请小朋友再帮忙编首歌谣,好让大家把它们分清楚,以后不会迷路,好不好?”学生思索片刻,一起编出了歌谣:“目字旁,大眼睛;日字旁,是晴天;三点水,爱清洁;言字旁,您请坐……”这样,学生在轻松、愉快的童话故事中自主识字,在玩乐中不知不觉读准了字音、认清了字形、理解了字义,和生字交上了朋友,做到学以致用。

二、把握规律,灵活识字

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:“识字教学应遵循汉字构字规律,遵循学生认知规律,遵循识字教学规律。”字形教学是低年级识字教学的难点。每个汉字都是音、形、义有机结合体。本人指导学生识记汉字的字形,按照汉字的构字规律进行,根据学生的认知特点,让他们把字形掌握得扎扎实实的。例如:在教学“睛”这个字形时,笔者通过创设语境,指导学生读准“眼睛”这个轻声音节词,再引导学生用“眼睛”进行说话。接着让学生观察“目”字旁和“日”字旁的区别,课件适时生动传神地演示“目”的字理演变过程,教师结合讲解:“目”就是眼睛,最早人们把它写成这样(出示图: ),后来又把它竖起来写,变成今天的“目”。“目”中间的两横就是小眼珠。“睛”是我们要写的生字。这样通过深入浅出地解析偏旁的字理、追溯字源,目字旁便鲜活地“印”在了学生的心中。接着让学生仔细观察“睛”是什么结构?结构特点怎样?然后请大家伸出手指和老师一起书写。紧接着,让学生读帖,尔后,教师规范地书写并加以简洁明了的分解结构,让学生自己观察形近字“晴”,在书写中引导学生掌握“睛”字的书写规律:“目字在左变瘦长,青头长横要穿插,月撇变竖压中线。”最后提醒学生注意横折钩的横写在横中线上。这样,从汉字的音形义出发,利用字理、语境识字,不仅丰富了识字教学的内涵,让他们领悟汉字的魅力激发了学生识字的兴趣,也充分发挥学生的主动性,体现了扶放结合,灵活识字。

三、教给方法,自主识字

生活处处都有识字的契机。语文课堂不是唯一的识字途径。学生只有掌握了识字方法,拿到了汉字大“门”的“钥匙”,才能自己打开识字的大门。在教学“睛”之后,笔者出示了“请、情、清、精、睛、晴、蜻”6个字,让学生观察,看看能发现了什么。学生很快就发现这6个字都有“青”,笔者告诉学生这6个字的读音都与“青”有关,又引导学生认识它们的左边都是偏旁。在這样基础上,笔者强调:对,左边的偏旁都与它们的意思有关。看,目字旁的“睛”与“眼睛”有关,竖心旁的“情”与心有关。像这样,一部分表示读音,一部分表示意思的字,我们就叫它形声字。接着又出示了“菁、精、腈、静、婧、靓”,展开了以下的教学过程。

师:……“青”娃娃的伙伴还有很多,这些字你们认识吗?

生:第二个是“精”,“味精”的“精”。这个字,我在包装袋上见过。

生:我认得第四个是“安静”的“静”。医院的墙壁上有这个字。

师:你们都是善于观察的孩子!其他的字不认识?那猜猜它的音节,应该与什么有关系?

生:和“青”有关。

(出示字音,学生齐读)

师:再猜猜,第一个字的意思和什么有关?

生:草字头的字肯定和植物有关。

生:第二个字是米字旁,它的意思和米有关。

师:对,有道理!这就是形声字的规律,声旁表示读音,形旁表示意思。在以后的学习生活中,我们就可以利用形声字的规律,和更多的“字娃娃”成为好朋友。

……

以上片段,笔者先引导学生了解形声字的规律,让他们利用这个规律,猜猜带有“青”的其他形声字朋友的读音和意思,以此深切地体会到形声字的特点,培养他们自主识字的能力,感受识字的快乐。汉字中有百分八十是形声字,只有引导学生做个有心人,启发学生根据形声字的组合规律进行识字,养成在生活中主动识字、善于积累的良好习惯,才能有效提高他们的识字能力。

低年级的识字教学,只要注重激发学生识字兴趣,教给识字方法,培养识字能力,引导自主学习,相信他们就会热爱且学好祖国的语言文字。

(作者单位:福建省霞浦县实验小学责任编辑:辛铭)

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