试谈校长领导力在学校可持续发展中的作用

刘江河

校长办学的初心是为了学校的可持续发展。可持续发展就是全面、健康、绿色的发展，是一种不以牺牲为手段的发展。学校是否可持续发展应是评价校长领导力的最重要指标，什么是校长的领导力。说：“领导力就像美，它难以定义，但当你看到时，你就知道。”用公式表示为：学校发展的层次=校长领导力强弱×校长领导力优劣。这个公式可以用来说明优秀的校长，在位时，学校发展得好，当他离职时，学校还能继续发展得很好。这就是校长领导力。那么，本文试图通过以下三方面进行阐述。校长如何发挥领导力的作用，促进学校可持续发展呢？

一、教师职业幸福是学校可持续发展的关键

“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”。教师是学校可持续发展的关键因素。尤其是有职业幸福感的教师，有积极的工作态度、主人翁的角色认同、创造性的工作乐趣等等。因此，校长的领导力重点应放在培育教师积极的工作态度上。

1. 培育教师积极的工作态度重在授权。

“人才能否发挥潜能，决定于领导者的授权能力。如果一个领导者不能或者不愿意授权给他人，就等于在整个机构内制造了许多障碍，让能力出色的人无法跨越。障碍持续太久，就会使人放弃努力，或转而投向另一个允许他们成长成才的地方。”有位教师曾经这样对笔者说：校长，我工作了二十几年，感觉在您领导的这一年收获最多，成长最快，因为您能授权让我们自己思考。

现实中有很多校长经常抱怨教师工作积极性不高，归根到底这是校长不善于授权，教师只需按校长的安排完成任务，长此以往，依赖性就产生了，工作就形成了被动的局面。教师工作被动，学校发展就会停滞不前。

特别要指出的是，校长授权之后，切忌中途插手，要能容纳你眼中的瑕疵，如此才能维护教师工作的积极性。在工作中，很多事情实际上是两可的，按校长的意愿办或按教师的意愿办都无伤大雅。年轻的时候，笔者总认为，既然是两可，那就听从校长的；如今，笔者倒认为，两可的，就按教师的意思办理。权聚人散，权散人聚。

2. 提高教师主人的角色认同重在信任。

教师是学校的主人，主人最显著的特征是有自主权，有相对的自由度。给教师一定的自主权和相对的自由度，关键是要信任他们。信任的前提是尊重。尊重教师的现实，尊重教师的需求，尊重教师的表达。

信任的关键是少管。提问题和批评给人的感觉就是管，被管总让人不舒服。肯定、表扬给人的感觉是信任，是支持，是服务。建立在信任基础上的建议才能让人接受，特别是对自己的主人。我们通过微信正面宣传教师，其中一位教师发表这样的感慨：这么多年，今天我才真正感觉自己是学校的主人。这个感慨对笔者触动很大：要建设一支好的教师队伍，一定要把教师真正摆在主人的位置。

3. 促进教师创造性完成工作重在激励。

教师的工作性质很特殊，因此，创造性是教师工作的本质要求。而教师的创造力，是需要校长不断去培植和激励的。

失败是成功之母！但是成功更是成功之母！成功之于成功是激励的力量，让人更有信心、更有力量。作为学校管理者校长要鼓励教师参加各种比赛。教师参加各种比赛，比的就是创造力，校长要给予百分百的关注，给予大力支持。这就是激励，有利于教师永不停息地创造性地开展工作。

授权、信任、激励，让老师享受职业幸福，在职业中获得发展的动力，这种动力是学校持续发展的源泉。

二、学生学习力是学校可持续发展的前提

校长考虑学校可持续发展的出发点和归宿应是学生的可持续发展。学习力是学生可持续发展的根本，没有自己的学习的意识、能力和意志品质，学生的可持续发展会是一句空话。校长领导力就是要唤醒学生学习的意识，培养学生学习的能力，塑造学生学习的意志。

1. 唤醒学生学习的意识重在引导。

学习是人的本能，与生俱来的。本能是无意识的状态，当它上升到有意识行为时，这种本能就能得到更好地发展，并在不断强化的过程中成为一种欲望，欲望越强，效果就越好。我们把学习作为行政会讨论的主题，教师会的主题，教研组、备课组活动的主题，目的就是为了提高教师们的共识，有意识地去唤醒学生的认知。在我们学校醒目的位置上有陶行知的这句名言：“流自己的汗，吃自己的饭。自己的事自己干，靠天靠地靠祖上，不算是好汉。”每次经过，笔者都会驻足、留意时常会与学生交流这句话是什么意思。目的在于引导学生关注思考学校墙上的每一句话，唤醒学生从小树立学习的意识。

2. 培养学生学习的能力重在训导。

有了学习的意识，能力的培养就成为了重点。学习需要学生具备什么能力呢？我们认为，应该在观察力、记忆力、想象力上下功夫。教师应有训练学生观察力的计划。要结合课堂教学培养学生的观察习惯，学生观察实践的机会增多，自然就增强了观察力；观察力提高了，学生就容易发现生活中的美，更加热爱生活，更加主动的去求知。无论教育如何改革，提高学生的记忆力是教师永恒的任务之一。我校开展课前三分钟口算训练、英语单词记忆、诗文背诵等，都是为提高學生的记忆力。

当代著名教育改革家魏书生说：“培养学生的想象力，会使学生变得更聪明，想问题思路更开阔，办法更多，能激发学文化的兴趣，还能增强学生战胜自我与改造自我的信心。”美术、语文、科学是培养学生想象力的最重要的学科，通过幻想画、童话创作、科学幻想等途径，培养学生的想象力。

3. 锻炼学生学习的意志重在坚持。

学习是一件乐事也是一件苦差事，偶为之容易，持之以恒难。要体会学习巅峰的乐趣，必须有意志力的支持与保证。体育运动是锻炼学生意志的好途径，“坚持运动”是我校的核心好习惯之一。我们最早提出并开展大课间活动，“人人会跳绳，自由选择网乒篮排足”更是我们的体育课程特色。活动是锻炼学生意志重要载体。学校开展的“模拟长征行”活动，每年组织学生徒步登山20公里，每个学生负重3-6千克不等，只许带2个馒头1瓶水，其中还要模拟爬雪山、过草地、匍匐过封锁线等。一次活动下来6小时，这其中要克服诸多困难。

学生有学习的意识、能力及良好的意志品质做保障，学生的可持续发展就有保证，这才是优质的办学成效，也是校长领导力的核心。

三、家长民主参与是学校可持续发展的保障

学校与家长是目标共同体，都希望学生能够可持续发展。基于这种认识，越来越多的家长愿意参与到学校的管理中。学校应充分利用家长这一资源，让他们民主参与到学校管理之中，为学校的可持续发展提供保障。

1. 成立家长委员会贵在庄重。

家长参与学校民主管理的平台是家长委员会。我校建有班级家委会、年段家委会、校级家委会三级。通过自荐与推荐相结合产生家委代表候选人，候选人发表竞选演说，然后代表们进行差额选举投票。代表大会严肃庄重，这样的选举让中选者有足够的荣誉感和责任感，促成他们自觉参与学校的民主管理。

2. 挖掘家长的资源贵在引导。

学校一千多名学生有两千多名家长，家长的特长、专业都是教育的宝贵资源。要把这种资源变成教育现实，需要通过一定的培训加以挖掘，才能取得好的效果。要挖掘家长的资源，贵在引导很重要。要讓家长感觉参加这种培训很有价值，学校要给予家长充分的肯定，表达对他们的倚重，让家长有价值认同和自信心。学校成立家长人才库，经常邀请人才库的家长参加学校教学观摩、活动策划、专题研讨、专题培训等，让他们了解学校、了解教师、了解课堂、了解教学，慢慢产生充当教师角色的欲望。学校适机聘请他们担任辅导员，定时邀请他们为学生开讲座、参与到学生社团等。此举促进了家校配合，丰富了学校课程，有利于拓宽学生的视野。

3. 沟通家长的感情贵在真诚。

家长与学校目标虽然一致，但是由于视角不一样，生活阅历、文化层次不同，认知上难免存在差异。当矛盾出现时，沟通很重要。与家长沟通，贵在真诚。因为真诚，就能共同解决问题。

曾有一个班的十几个家长到学校理论，原因是班级语文教师换了。家长责问为什么换了语文教师，换老师为什么没有征求他们的同意等等！发生这种事，说明家长参与学校管理的意识提高了，这是教育的进步。但同时我们也要坚守学校的决策权。笔者给家长们提了几个问题：学校有没有过错？谁能保证永远不会更换教师？怎么判断换老师就一定会影响孩子的学习？因为你们来学校就不换老师了？最后家长还威胁笔者，假如不改变，就要闹到教育局。坚持说，除非把我撤职，否则我不同意换。事情已过，留给我们的是更多的思考。笔者想：有时候，不让步也是一种真诚。

影响学校持续发展的主要因素有教师的职业幸福、学生的学习力、家长的民主参与，这些都应是校长领导力的着力点。校长领导力不是一种单向行为，而是一种双向甚至多向行为，它通过校长的态度、行为和认知，渗透到学校的方方面面，在与校园人相互碰撞交融之后，积淀成学校的文化，这种文化不断发酵，不断传承，潜移默化影响着每个校园人，从而推动学校的可持续发展。