高中生物教学中核心素养的培养

摘要：素养是一个人生活的基本条件，而核心素养素则是人们生活的优质条件。核心素养是通过生活阅历以及学校的培养教育养成的处理问题及学会生活的素质和能力。本文将对核心素养的内涵及高中生物教学中核心素养理念的培养进行研讨。

关键词：高中生物；核心素养；内涵；培养

2014年3月，教育部颁发了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，拉开了新一轮课程改革的序幕。核心素养此次被列入了课程改革的重点，而高中生物作为培养高中生核心素养的重点科目，在课程改革中尤其被重视。因此，关注生物课程教学中对核心素养的培养是教学的精髓，关注其内涵及培养目标，是教学的基础。核心素养的提倡是教育改革与实践的结合点，促使教育回归本源，促进学生身心健康发展，为学生适应社会发展培养其应有的能力。

一、 核心素养的内涵

素养是一个人适应社会的基本能力，素养并不单纯的指知识和技能，而是知识、技能结合个人情感及价值观于一体的一种能力，是适应社会发展的必备能力。核心素养是素养能力当中的核心能力，是素养的一种高端表现形式，对每个人都具有重要意义，并且能够通过培养而继续发展；核心素养能够帮助人们满足其对生活更高需求以及解决实际问题的高端能力；有关专家认为，核心素养既包括解决问题、研究能力和思维能力等“理性素养”，又包括自我控制、组织管理和人际交往等“感性素养”。就高中生物学科的整体特点来看，生物学核心素养是以生命为基础，从生物学科的众多概念与特征中筛选出来，可以显而易见的表现生物学的特性，同时在教学过程中还会深度挖掘学生在核心素养学习过程中的表现能力。

二、 高中生物在教学实践中对核心素养的培养

（一） 依据生物基础，探究核心素养

在生物课程中培养核心素养，离不开对生物课程的理解和认知，生物教学是培养生物学核心素养的平台，因此在学习生物课程中要对其中涵盖核心素养进行提炼与总结。生物课程教学中要以对课程的能力培养为主导方向进行教学，核心素养要在教学过程中予以体现，并与现行的课程体系和教学实践相互促进，使生物学课程由传统的知识讲授转变为教师引导，学生在学习过程中逐渐理解其内涵，通过生物学的内涵进而理解知识的一种能力。具备这种理解能力，学生在学习过程中就变得主动，而不是被动地接受，从而能进一步提高其核心素养能力。在新课改中，对于生物学的要求就是提升生物学核心素养理念的理解，加强对生命起源、发展、结论的探究与实践，将核心素养的培养始终贯穿在生物课程教学中。

（二） 追寻生物的起源，探究核心素养

生物是有生命的个体，而生命是生物结构和功能的统一结合体。生物的延续是生命特征的表现，由此培养学生真爱生命、尊重生命的理念。在生物教学中，教学的目的要明确，教学的方案要清晰，教学方案的设计要与培养学生的核心素养直接相关，注重学生这方面的培养与发展。教师在教学过程中，自身要深刻理解领会课程的内涵，这样才能把核心内容传递给学生。例如，在“细胞的基本结构”课程的教学目的中，通过细胞结构与功能的学习，了解细胞的构造与其实质含义。通过教学目标的确定让学生充分了解细胞的基本结构和功能，促进学生学习生物学的理性思维，从而了解细胞结构与功能的核心素养。

（三） 根据情景实验教学，探究核心素养

实验教学是生物教学的一种教学方法，通过实验可以让学生观察生物的演化过程。因此在教学过程中要设计好实验的目的与方法，充分利用好实验课程，通过实验教学设计情景问答，根据实验的过程对生物学进行问题分析、理解、归纳，进而对生物实验课彻底了解，针对课程的目的激发学生的学习兴趣。问题的引入、情景的設定也能够激发学生对问题积极探究的积极性，这就由教师主动教向学生主动学学习方式转变，是实现培养与发展学生核心素养的有效手段。例如高中有一个洋葱切片的实验，由于洋葱比较常见，其内表皮与叶肉容易分离，实验室要将表皮撕取下来，通过观察洋葱细胞的形态结构以及检测生物组织中的还原糖的实验，了解实验的目的，了解实验的整个过程，从而了解其核心内容，提炼核心素养。

（四） 建立多元教学机制，探究核心素养

为了生物教学的多元化发展，促进学生核心素养的培养，需要建立多元化的教学机制。在生物学的教学过程中，一方面要重视学生对生物学基础知识的理解与学习技能的掌握；另一方面也要重视学生对问题的发现以及解决能力；还要重视学生情感、情绪、自我管理的培养。通过课堂教学、实验教学、自然教学的方式相结合，让学生在学习知识的过程中建立自信心，具备学习、观察、理解的整体能力，让学生在整个学习链的过程中提升其核心素养的能力。

三、 结束语

核心素养之所以在新课改中如此受重视，是我国社会发展的必然需求。因此在以后的教学任务中要把培养核心素养放在教学目的的首位，通过不断的研究探索，养成学生会生活、会思考、会研究的生物学核心思想，使学生在以后的学习生活中获益匪浅。

参考文献：

[1]谭永平.从发展核心素养的视角探讨高中生物必修内容的改革[J].课程·教材·教法，2016（7）：62-68.

[2]俞红成.高中生物学科核心素养的教学培养策略[J].中学生物教学，2016（8）：18-19.

[3]梁亮亮.聚焦生物学科核心素养——高中生物教学中渗透科学探究的思考[J].中学生物教学，2017（1）：130-131.

作者简介：

许庆英，山东省菏泽市，山东菏泽市省单县第一中学。