高中物理解题“图文语言”规范探讨

摘要：高中物理学中有“图文语言”的专业术语，“图文语言”是高中物理解题中一种常用的表达方式，和语文中的看图写作是相似的，并且也有另一种叫“图文结合”，主要是能够使物理抽象事物显得更为具现化，帮助学生解题更便捷，了解物理，提高物理成绩。而高中解题也是很有规范性的，高中考生如若不注意规范问题会丢失大量分值，因此作为物理重点的“图文语言”是本文的突破点。

关键词：高中物理；图文语言；规范化

一、 引言

高中物理学习中解题一大重点是“图文语言”，“图文语言”在高中物理学引用几率较大，也是具有逻辑思维判断的表现，解答的物理题型经常性的结合图像表达解题思路，引导学生对物理解题的正确思路。“图文语言”在高中物理中普遍应用体现物理的可具现性、重要性等，都是需要明确明白物理题需考虑的问题。很多时候物理公式太多让高中生解题毫无方向感，利用图像的结合带学生走向正确的物理解题，而相对于物理应用题单纯的文字“图文语言”要来的更准确的多，大多都能准确反映出物理量的关系和公式，解题中加入图像的结合形式不失为一种解题方法引导，当然也是更有直观性，其物理量之间的变化深入学生心，透彻物理题的本身意义。而物理的题中对规范性有较高要求，大量学生甚至考生因不规范解答与高分失之交臂，“图文语言”里考生会更加忘记物理的规范原则，从而使得自身无法意识到错误，有些需考生自行画图题型，往往让考生不知所措。

二、 基本理论

图片传递的视觉效果，直观给人表达目的性，当然语言也同样表达性强烈，从人学会语言来就用来交流思想，是沟通意识想法的传递工具，语言本就是人交流产生的表达方式。而物理学是经过人类多种实践经验总结出来的一门独立的科目，所以少不了独特理解力和语言，语言的能力更多样化，其作用也是重要的存在。早有名人概括“语言是人类为了组织思维而创造的一种最关键的工具”。物理学就是通过人类物理学家发现并沟通才最终得到的自然规律。以前有牛顿砸头发现地球引力，现今有霍金对黑洞不断的探究。约翰·阿奇博尔德·惠勒（John Archibald Wheeler，1911年7月9日～2008年4月13日），美国物理学家、物理学思想家和物理学教育家，美国有来的第一位物理学家，约翰·阿奇博尔德·惠勒就是对自然的无限好奇诞生的物理学家。大自然还是有更多规矩值得人类交流发现，如今《物理课程标准》中是有表明学生是能够表达和他人交流，在学习物理过程中获取更多未发现规律。

三、 “图文语言”规范的指导策略

中国高考类目越来越多样化，题型更是愈加的多元化，说道题型就需要说道其中该怎样引导学生解题思路。本文就将结合学生解题实际情况加以改进，需要考生注重解题时图文表达的目的，考虑公式巧妙转换的同时不可忽略物理学中要求的规范策略，本文教学生学习物理方式并加以示范。

作物理图规范是指物理图像题型是更为直观形象表达工具，是借图片表达题目目的，是一种数与形结合的特殊形式，隐藏大量物理概念与规律的内涵，侧面让考生理解物理，学习物理博大精深。图片语言向来是将复杂问题简单化由数形到图形的过程，物理学涉及方面较为广泛，因此高中生很多没办法深刻理解物理。物理是极具抽象化的大量事物，需要高中生凭空遐想，如最简单匀速运动，论实际情况看，没有匀速运动的，对于高中生物理而言难度相当大。被物理所头痛的不仅有学生也有教育者，都在思索该如何把物理知识高效传达到学生心里，因此题型不断更改，“图文语言”就是有利于分析和解决物理问题。

当然在实际教学中需要教育者良好指导高中生作好图作规范解题方法，不可盲目使用物理公式。大量“图文语言”是表达受力图，抓住物体受力分析准确作图，也有体现运动过程图的规范，慢慢形成考生对画物理图熟练和用物理图的习惯。如何作好受力分析图及其作图规范，其主要的步骤大致可以划分为以下几步：首先就是用物理学眼光把研究对象视为质点，其次就是作为物理图基础，场力需要画好，再画接触力，可以用abc代替各个力的标记，力包括重力、电场力和磁场力，弹力、摩擦力每个力都必须分清楚；再其次就是分清楚后尽量检查力的名称和方向是否有错；最后就是指导学生作出规范的运动过程，画出物理的运动轨迹。

四、 总结

综合所得，物理学中“图文语言”要學好得教育者注重平时高中生作图和解图规范，提高学生对物理中这种数像结合的习惯性，让学生好好把握图形表达意思，巧妙运用物理公式展开奇妙的物理学习。作为高考的后备生需要明白“图文语言”是根据物理已知条件进行推理的过程，其中不免存在公式的转换问题，这就需要考生自身物理基础扎稳，毕竟这是影响物理解题的关键性，需要增强物理解题的效率，同时加强考生对“图文语言”的解题规范性，“图文结合”做好将会大大提高物理成绩。

参考文献：

[1]左群芳.高中物理解题“图文语言”规范思考[J].新课程导学，2015，01，23[12].

[2]李会，胡疆，张金荣，周慧艳.高中物理解题“图文语言”规范探讨[J].科技信息，2014，09，03[13].

作者简介：

肖丽英，江苏省苏州市，江苏省太仓高级中学。