改进初中化学实验教学的策略

侯荣　杨天林

摘要：实验在初中化学的教学过程中占有很重要的位置，开展化学实验教学既是对教师上课效果的检验，同时也是对学生动手能力的检验。因此，作为初中化学教师，要高度重视初中化学实验教学的改进和提高，使学生对初中化学的学习有更加直观地了解和认识。本文就如何改进和提高初中化学实验教学展开了讨论，以为广大教师提供教学参考。

关键词：初中化学；实验改进；实验教学

作为一门基础自然学科，化学在初中的教学当中占了很重要的位置。而作为初中化学教学的一个重要内容，化学实验在初中化学教学和学生日常的学习当中发挥着极其重要的作用。从某种程度上讲，创新化学实验的教学方式方法，就是对初中化学课程教学的创新创造。因此，在初中化学的教学过程当中，化学教师要加强对化学实验课程教学方式方法的创新，使化学实验课程成为促进教师教学水平提高和学生自然科学能力的基础性课程。

一、 开展化学实验在初中化学教学中的作用

化学是初中阶段一门很重要的基础性自然科学课程，对学生掌握认识和改造物质世界的方法有着积极地作用，是培养和锻炼学生化学思维的必要过程，更是学生未来深入学习化学知识的基层铺垫。化学实验教学作为教学过程的关键步骤，对于积极引导学生学习兴趣、学生直观感受物质各种特性、加深学生对于教材内容的理解程度，都具有非常重要的意义。一方面，实验教学能够提高学生对化学原理的理解。初中化学原理的构成较为复杂，一般的化学公式都是通过实验推理出来，所以实验教学是学生了解和掌握化学公式的唯一途径。实验是对化学公式的验证以及一步步推理公式的过程。所以，学生通过每一阶段的化学实验来了解化学公式的形成，有助于理解化学知识。另一方面，实验教学能够激发学生的学习积极性。化学原理的理解和推敲过程是十分枯燥乏味的，而实验教学不仅能够形象生动的将化学原理的形成过程展示给学生，还能通过实验教学提高学生的动手能力。学生在动手实践过程中培养了对化学的学习积极性，同时对于原理的形成有了深入的理解，对于后期的化学学习奠定了一定的基础。通过上述的分析，我们知道初中化学的教学离不开实验，只有做好实验教学，才能让学生真正明白化学原理的形成过程，并从实验中掌握化学知识。当前，新课程标准要求我们用合理有效的实验教学方式来促进学生对化学知识的理解，因此，如何提高初中化学实验教学的质量，是我们需要深刻思考的课题。

二、 初中化学实验课程开展的现状

1. 教学过程中仍采用以往的教学方法，内容单一、枯燥。在以往的化学实验教学当中，很多初中化学教师是按照以往采用了多年的教学方式和方法来开展实验教学，从表面上看，开展了很多的实验教学工作，但是从实质上来看，开展化学实验教学的初衷并没有完全实现。例如，教师在组织实验的过程当中，只是让学生按照课本上的内容来做一些简单的化学实验，但是对为什么要做某一项实验，实验过程中产生的与课本教学所不同的内容的原因等等没有进行细致深入的分析，并且，很少组织学生就某一项实验项目展开发散性的思维，实验教学的初衷没有达到。

2. 与实际生活结合不紧密。无论是开展什么样的实验，深入生活、贴近生活都是实验教学的最终目标和基本要求。化学实验本身具有一定的危险性，这就造成很多化学教师在组织和指导学生开展化学实验的过程中，习惯于用更多的理论知识来代替学生的实际动手操作。在这样的情况下，很多教师组织化学实验教学的经验很少，更谈不上熟练。在这样的教学理念的指导下，初中化學实验课程开展的情况并没达到预定的目标和效果。

3. 学生参与化学实验的主动性没有完全调动起来。老师在实验教学过程中会带领着学生做实验，因为学生个体差异的因素，每一个学生在做实验时都会有各种各样的问题，这些问题是课本中没有讲到的却是在实验的过程中真实存在的，并且在以后化学实验知识应用到实际的生活中也是不可避免的问题，这样或那样实验失败的经历，都会是这一实验过程中宝贵的财富，然而在实际的化学实验过程中，却有很少的同学去总结实验失败的原因，对于化学实验过程中所遇到问题的分析更是少之又少。

三、 改进和提高初中化学实验教学的策略

1. 根据教学需要，对化学实验器材进行科学改进。生活中有很多物品可以替代实验器材，如用眼药水瓶替代胶头滴管、用吸管替代导管、用筷子替代玻璃棒等等。用日常生活用品替代实验器材，具有调动学生的兴趣，让学生感受到化学就在生活中等优点，但生活用品毕竟具有一定局限性。实验仪器的使用是化学学科所特有的，也是必不可少的，目前很多有关实验操作的考题常会在中考中出现，教师不仅要让学生认识它们，还要让学生掌握它们的使用方法，这同时也有利于学生将来在化学专业上的发展。

2. 创新展示方法，使化学实验的效果更加直观展示在学生面前。组织化学实验教学的目的，就是要学生能够通过肉眼直观地看到化学现象，从而明白其中的化学原理。因此，在化学实验教学中，演示实验是非常重要的，这主要是为了培养学生的观察能力，从而实现学生化学实验素养的提高。在开展化学实验课程的时候，教师要将那些不能够轻易完成的实验内容转变成直观的演示实验，并要求学生注意观察其中发生的变化，这不仅能够提高学生的观察能力，同时还能够增强学生的记忆。

3. 培养学生的创新能力。教师要对以往的教学思想、教学方法进行深入的改变，将教师一个人讲逐渐转变为很多人讲的方式，为学生创造出想说、敢说、能说的教学氛围，克服他们的羞愧心理，让学生大胆、主动的说出自己的想法，允许学生犯错，保护好他们的创新思维与好奇心，鼓励学生多提问、多表现自己。即使学生的观点显得幼稚可笑，或者是错误的，化学教师也要从正面加以肯定和鼓励，并帮助学生分析错误和失败的原因，找出正确的思路和答案，不挫伤学生求异思维的积极性。

参考文献：

[1]李业孔.初中化学教学中培养学生学习兴趣的有效策略[J].基础教育研究，2009，（19）.

[2]王言华.反思是初中化学教学的助推器[J].新课程研究（基础教育），2009，（08）.

作者简介：

侯荣，宁夏回族自治区银川市，宁夏大学化学化工学院；

杨天林，宁夏回族自治区银川市，宁夏回族自治区吴忠市第八中学。