浅谈如何提高高职英语教学的教学效果

摘要：每一个学科的学习应遵循其学科特性与学习对象的特点，用正确的方式学习比埋头苦读要事半功倍。教学亦是如此。只有教师使用好的教学方法，才能够起到好的教学效果。高等职业院校的英语教师在面对英语教学成果不佳的状况时，首先应该反思一下自己的教学方法，分析如何提高高职英语教学的教学效果，切实提高学生的英语素质。

关键词：高职院校；英语教学；教学效果；情感；自主学习

一、 前言

高等职业院校的英语教学效果提高关系到社会英语人才的供给，必须认真对待，但是在现实的英语教学当中，往往会出现理想与现实差别巨大的状况，这就与教师的教学方式密不可分了，那么如何提高高职英语教学的教学效果就是本文接下来要进行探讨的问题。

二、 影响高职英语教学效果的因素

（一） 学生的学习自主性

学习英语的主体是学生，所以学生自身是影响英语教学效果的关键因素。如果学生没有学习的积极性和兴趣，那么即使是教师使用浑身解数去改善课堂，那也只能是无济于事。英语学习注重听、说、读、写四个方面综合能力的提升，但无论是哪个方面的能力都离不开学生自身对学习的自主性，英语学习重在勤，只有学生拥有学习上的自主性，英语能力才可能会得到提高。

（二） 教师的教学方式

教学效果中学习是以学生为主体，但是教学以教师为主体的。如果学生拥有很高的学习积极性，但是遇上教学方式不好的教师，再高的学习积极性也会被教师不合理的教学方式消磨殆尽。所以，教师需要使用科学合理的教学方式去教导学生，激发学生学习英语的热情，只有教师使用有效的教学方式，与学生的学习自主性相配合，英语课堂的教学效果才可能切实得到提高。

（三） 高职院校的英语教学环境

环境影响教学效果这个不难理解，自古就有“孟母三迁”的故事，学习环境能够影响学生能否成才，同样的教学环境也是影响教学效果。首先取决于该高等职业院校的英语学习风气，有好的学习英语风气，教师教学会事半功倍，但是不好的学习风气会影响教师的教学与学生的学习。所以，高职院校的英语教学环境成了影响高职英语教学效果的一大成因。

（四） 高职英语的教学内容

由于高职院校的性质，所以高职英语所教授的教学内容直接影响到了学生学习英语的积极性。高等职业院校的学生到这学习的目的就是获得谋生的技能，因此，高等职业院校的教学内容应该重视实用性。若是所教的英语内容与现实生活一点也不搭边，那么学生大概也会失去学习英语的欲望，自然而然导致高职英语教学效果不佳。

三、 提高高职英语教学的教学效果的方式

（一） 教师应确立英语教学的目标

高职英语教学的目标应该是教会学生掌握基础的英语知识，并且培养其能够将其运用于实践当中的能力。其中最主要的依然是听、说、读、写这几项最基本的能力，与大学高校不同的是，高等职业英语更重视的是实用性的英语知识，比如业务类、常用的商务英语、基本的翻译方式以及日常英语交流，这些都是高职英语教师在上课之前应该确立的教学目标，并培养学生以后能够应用于工作之中的能力。

（二） 教师应重视情感教学的方式

情感教学能够有效提高课堂效果，人是情感性的动物，都重视人与人之间的情感沟通。一板一眼的严肃的教学方式已经不适用于这个时代，现代的教学重视的是师生之间的情感沟通，好的情感沟通提升教师的魅力，提升该门课在学生心目当中的印象，教师情感沟通的方式有很多，诸如对学生的一句鼓励或者安慰性的话语、适当的表扬或者是偶尔拉拉家常。通过情感教学，教师与学生之间的关系更融洽了，开展英语教学也就能更加顺其自然，不会产生抵触情况。

（三） 教师应培养学生的自主学习能力

在日常的高职英语教学当中，教师应把培养学生的自主学习英语的能力放在重要地位。学生的学习自主性是影响其学习的最重要因素，教师应该在教学当中强调英语的重要性，端正学生的学习英语的态度，同时也鼓励学生勇敢克服学习道路上的困难，培养学生自主学习英语的良好习惯，掌握自主学习的正确方式，使学习英语成为学生的终身事业。

（四） 优化英语教学手段

高等职业院校的学生的英语基础不佳，对学习英语的兴趣也不够浓厚，所以高职英语教师对待英语的教学手段应该有所改变。比方说课堂教学设计形式多样化，采用课堂合作、互动以及课后实践作业等形式激发学生的学习兴趣。或者说借助一定的工具，比方说多媒体，将英语以动画、图像等学生喜闻乐见的方式展现出来，将英语生动化，让学生产生学习英语的兴趣，将英語知识变得简单有趣。

四、 结语

总之，提高高职英语教学的教学效果不是一朝一夕的事情，但也绝不是那么困难的事情，需要的是我们找出影响高职英语教学的教学效果的影响因素，从中分析提炼出提高高职英语教学效果的正确方式，并将其落到实处，便能实现提高高职英语教学效果的目标。

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作者简介：

张燕歌，河南省平顶山市，平顶山教育学院。