小学数学教学中学生创新意识的培养探讨

摘要：新课程标准的推出，使得学校在教育教学中也加大了对学生创新意识的培养，促进学生的自主探究的能力和创新思维得到发展。对于小学阶段的学生而言，数学是一门非常重要的学科，对学生未来发展具有深远的影响。因此，采用何种方式提升学生的创新意识，已经成为教师关注的热点问题。在这种背景下，本文对小学数学教学中学生创新意识的培养进行了简单的探讨，希望可以为相关人员提供借鉴和帮助。

关键词：小学数学教学；学生创新意识；培养；探讨

在小学数学教学过程中，培养学生的创新意识，不仅可以提升学生的独立思考与自主探究的能力，还可以提升学生的整体水平，对学生的未来发展具有很大的意义和作用。为了可以进一步提升学生的创新意识，在今后的教学过程中，教师应该根据学生的实际情况，制定合理的教学计划和方案，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，从而为学生的未来发展奠定坚实基础。

一、 小学数学教学中学生创新意识培养的重要性探讨

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难于屹立于世界民族之林。自改革开放以来，我国对于教育的重视程度越来越高，并且随着新课标的不断改革和推进，使得各个小学也加大了对学生创新意识的培养，有利于学生的未来发展，也有利于社会的进步。根据现阶段小学数学教学中学生创新意识培养的水平来看，学生从整体素质上仍有不少弱点，集中表现为缺乏创新意识、创造能力差。同时，由于受到传统教学观念的影响和制约，使得在实际的教学过程中，还存在着培养模式单一、评价学生能力的手段片面等诸多弊端。为了适应新形势的要求，在小学数学教学过程中，教师一定要加强知识创新培养，为学生营造良好的学习环境，让学生的创新意识得到培养，促进学生的未来发展。

二、 小学数学教学中学生创新意识的培养探讨

（一） 应用先进的数学教学模式和方法

在实际的小学数学教学过程中，为了可以进一步提升学生的创新意识，教师可以主动转变自身观念，积极的应用一些先进的教学模式和方法，活跃教学课堂气氛，调动学生学习数学的积极性，提升学生的数学水平。在教学过程中，教师可以应用多媒体进行教学，不断激发学生学习数学的兴趣，让学生主动探索数学的奥秘，拓宽自身的视野，从而为学生的未来发展奠定良好的基础。对于小学生来说，其年龄普遍偏小，并且好奇心也非常强。因此，在小学数学教学中应用多媒体教学技术，可以不断培养学生的创造力，让学生养成自主学习的良好习惯。通过多媒体技术，教师可以将一些数学教学内容与实际生活联系在一起，比如：教师在进行人教版小学数学六年级下册《比例》教学过程中，在传统的教学中，教师在讲解这些问题时，通常会采用画图以及讲解等方式，让学生进行知识学习，这种方式会让学生很难理解，不利于学生数学水平的提高。但是，运用多媒体技术，教师能够通过多媒体视频资料、图片、生活实例等，加深学生的印象，拓宽学生的视野，让学生可以将数学知识与实际生活联系在一起，激发学生的兴趣，使学生在身临其境的学习氛围里自主探究迸发出思维的火花，进而创新意识得到培养。

（二） 激发学生的学习兴趣

在新课标改革过程中，教育部门把师生间的有效互动放在了首要的位置。在传统小学数学教学中，教师比较注重于知识的传授，不太注重与学生进行课堂上的互动交流，数学本来就是一门逻辑思维比较强的学科，学起来也比较枯燥，如果老师只单单对知识进行一味地讲解，会造成学生们的厌学心理，不利于数学学习成绩的提高，也不利于数学教学有效性的开展，因此，在数学课堂上，教师可以根据教学内容，为学生进行情境创设，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，保证学生可以主动参与到数学教学活动中，进而提升学生的创新意识。比如：教师在进行人教版小学数学一年级下册《100以内的加法和减法》教学过程中，教师可以为学生创设在超市买东西的教学情境，包括买东西找零钱等，将学生分为两组，让学生作为买方和卖方，通过情境创设，学生就会与实际生活联系在一起，从而主动地参与到活动中，同时教师可以将数学教学内容渗透其中，保证学生可以在活动中学习到知识。通过情境创设，学生可以在学习中不断地思考，有利于学生创新意识的提升。

（三） 为学生营造良好的学习氛围

在学习过程中，良好的学习氛围非常重要，尤其对于刚刚升入小学的学生们，他们大多数没有自律性，不会约束自己的行为，因此，老师在其中起到了关键的作用。因此，在实际的教学过程中，教师应该与学生进行良好的互动和交流，为学生营造出一个良好、和谐的学习氛围，让学生对于学习数学更加感兴趣，提升学生的创新意识。比如：教师在进行人教版小学数学四年级下册《平行四边形和梯形》教学过程中，教师在进行梯形面积计算的时候，教师可以将学生分为若干个小组，引导学生剪出两个相同的梯形纸板，然后设问：看哪个小组可以利用自己手中的纸板，剪成之前学过的图形。学生通过讨论和思考，有的会拼成方形，有的会拼成平行四边形。当学生拼完之后，教师可以让学生主动发言，说出自己的想法。同时教师可以进一步向学生提问：所拼成的图形的底、高和面积与其中的一个梯形的底、高和面积有什么关系？最后通过学生的思考以及教师的引导，学生就会学会如何计算梯形面积。通过这样的教学方式，学生不仅可以有独立思考的空间，不断培养自身的创新意识，还可以增进师生、生生之间的交流和互动，有利于学生的未来发展。

三、 结束语

在小学数学教学过程中，培养学生创新意识的方式有很多种，只要教师根据学生的自身特点以及数学水平，有针对性地制定教学方案和计划，积极的对学生进行引导和启迪，让学生养成良好的自主学习以及独立思考的能力，就一定可以提升学生的创新意识，促进学生的未来发展。同时，在实际的教学中，教师要引导学生大胆地进行实践创新，在实践中提升学生的创新意识，提升学生的数学水平。

参考文献：

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[4]滕彥歌.小学数学教学中学生创新意识培养研究[J].教育科学：全文版，2016（12）：00160.

作者简介：

唐冰，重庆市，重庆市奉节县兴隆镇第二完全小学。