基于慕课环境下的大学英语翻转课堂教学模式探究

摘 要：慕课环境下的大学英语翻转课堂教学模式是新型的教学资源形式和教学模式，这种模式的英语教学已经在国外得到应用并产生了很好的效果。以慕课的教学资源为基础的翻转课堂是大学英语教学的一种方法，兼顾了网络的支撑，通过在线学习，一步步培养学生养成积极主动的学习习惯，将线上和线下所学知识结合起来，使之达到一个理想的教学效果。教师就慕课和翻转课堂的发展进行研究，并详细阐述了其在教学中的必要性和积极意义。

关键词：慕课；翻转课堂；英语教学；模式

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）20-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.001

一、以慕课为基础来得到翻转课堂的教学理论

翻转课堂是将线上和线下教学结合起来的一种新的教学模式。慕课具体指“大规模在线开放课程”。慕课的内容不只是包括教师提前录制的视频，还包括一些练习、讨论和相应考核等。这其中的每一部分都是不可缺少的，为学生的有效学习提供了一个保障。网上学习让每一个人都能够学习到课堂内容，突破了传统课堂教学教师只在教室中讲课的模式。慕课给学生提供了一种以自主学习为主的教学资源，为学生自主开放地学习提供了极大的便利条件。

二、开展以慕课资源为主的翻转课堂的必要性

（一）实行翻转课堂有助于慕课的可持续发展

慕课主要要求的是学生的自主学习能力，所以说要想产生一个良好的学习效果，就要求学生有较强的自主学习能力和自我约束能力。学习是一个不断地吸取营养的过程，自主学习的能力同样如此。所以，学生只靠慕课提供的线上学习是不可能将视频上所讲述的知识完全掌握的。翻转课堂提供了线上和线下教学相结合的教学模式，既能将慕课在线的优势完全地发挥出来，又可以弥补线下交流出现的不足。大学英语课堂教学所学的知识包括听、说、读、写各个方面，仅仅用课上的时间来学习是远远不够的，这就凸显出线上学习的重要性。实行翻转课堂有助于慕课的可持续发展，这其中教师起着至关重要的作用。

（二）要想提高大学英语课程教学质量需要借助慕课

大学英语教学内容比较单一，远不能满足时代的需要。因此，需要补充、改善教学内容，教学质量也有待提高，慕课提供的课程为学生的学习提供了很大的便利。慕课的内容很丰富，与英语教材可以互补，学生可以利用课余时间观看学习慕课中的资源内容。教师在教学的过程中可以鼓励学生好好利用网上的开放资源，将视频中的知识和课堂中的内容结合起来，监督学生进行课堂外的学习，利用翻转课堂，在适当的时间实现教师和学生的交流，提高教学效果。

三、基于慕课环境下的大学英语翻转课堂教学模式探究

这种教学模式对学生和教师都提出了更高的要求。第一，教师要根据课堂的实际情况，适当地调整讲课方法，激发学生的学习兴趣，让他们能够做到课前预习、课后复习慕课内容，保证教学质量。第二，学生要根据自己的学习习惯来调整学习方法，适应慕课的课堂形式，在课堂教学中积极发表自己的看法。第三，学校要保证教学的公开性和组织性，让参与课堂的每一个成员都可以对授课有一个客观公正的评价，同时对收到的评价进行及时的调整。这样，在大学英语教学中，传统教学经验的引导与先进的教育技术相结合，使教学效果不断提高。

（一）教师的教学方式

教师把慕课资源当作基础，将网络多媒体作为学习环境，将翻转课堂作为教学方法。但是教师须将课堂重点放在慕课资源的内容上，这是实行翻转课堂的基础。虽然慕课这个平台提供了一些专业的英语知识，但是这种知识主要对英语基础能力好的学生有较大的提高作用。所以，大学英语教师要根据学生的英语水平来分班，并安排相应的课程，这样才可以更好地利用慕课资源，提高教学质量。

（二）学生的学习习惯和学习方式

基于慕课资源的翻转课堂教学模式可以让学生学习的习惯和方式发生变化。上课之前的预习、课堂当中的讨论、课后的总结，可以充分激发学生学习的积极性，提高学习效率。要不断地引导学生利用相关平台去选择自己喜欢的课程，在学习的过程中要参与到课堂讨论中，做好笔记等，从而潜移默化地提高学生的学习能力和获取信息的能力。

（三）教学组织形式

慕课的核心是以学为本，它的教学手段是微视频课程，并在课程之后增加了教学评价，这是一种区别于传统教学模式的教学方式。但是慕课教学模式也存在一定缺陷，例如没有办法及时了解学生的学习效率，对于有些自主性差的学生没有办法控制教学过程等等。所以说基于慕课环境下的大学英语翻转课堂教学模式，需要运用一定的教学组织形式。可以实行小组学习模式，让学生之间进行问题交流，从而达到自我学习目标，同时引导他们在课后进行知识讨论，并采用分组比赛的形式进行相关竞赛。分组一定要合理，最好能够将学习能力不同的学生分在一个组中，通过相互沟通有助于能力差的学生向学习好的学生学习，但是在讨论时，教师要确保小组内的每一个成员都要参与到其中，從而提高学习效率和教学质量。

综上所述，通过对在慕课环境下大学英语翻转课堂教学模式的相关探究，教师在教学中需要注意：课堂教学中学生是教学主体，教师要帮助学生学会自我构建符合自身的学习层次。这种教学模式，很好地填补了传统教学模式由于学生能力层次不同而导致的学习效率低、学习兴趣不足等缺点。然而，运用这种教学模式存在一定的困难，例如，学校相关设备配置不足，教师相关技术能力匮乏，学生信息能力缺乏等。但是，相信广大教师只要很好地运用这种教学模式，学生的学习效率就会得到很大的提高。

参考文献：

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[2] 王一琼.言语意向性视角下英语课堂话语的建构[J].教育探索，2014（12）.

[3] 何文涛.翻转课堂及其教学实践研究[D].河南师范大学，2014.

[4] 王一琼.外语教师专业化及课堂幽默语用教学模式的培养[J].林区教学，2017（9）.