思维碰撞 互动提升——六年级下册第一单元练习一教学感悟

深圳市富源学校 袁为针

“我们认为人的天性主要有四个：好奇、好探究、好秩序、好分享。这也是探究未知世界的四个过程。”---翻开北师版教参就被这样一句话折服。总体看人教版重视科学，关注文化，贴近生活。重视基础，发展思维，返璞归真。重视思想，加强实践，立足发展。苏教版教材密切联系学生已有知识经验，突出数学的基本方法，重视数学在生活中的应用。北师版教材同样注重学生的已有生活经验，密切数学与生活的联系的同时，强调了学生主体地位的，注重了多样化的学习方式，培养了学生的创新意识和实践能力。

第一单元《圆柱与圆锥》属于空间与几何部分，其实从一年级开始，孩子们就开始与图形打交道了，由最初的直观认识到这册教材的圆柱圆锥，孩子们经历了立体—平面---立体的过程，已经掌握了丰富的认识方法，解决了无数与现实接轨的实际问题。可谓经验老道见识渊博。练习一呢，是在这部分知识完结后的巩固与应用。既发展学生的空间观念又发展学生的动手实践，既巩固了所学知识又与生活实际紧密联系，既锻炼思维能力又注重了方法积累。

一、注重空间观念与动手实践

1.与旧版相比较，在知识形成上四版教材更利于学生空间观念的发展，练习一中1、7题就完美呈现了圆柱圆锥的形成，对于抽象出立体图形可谓功不可没。这是旧版教材忽视的地方。

2.在注重动手能力方面，新旧教材都有体现，最后的实践活动对此进行了完美诠释。在日常教学中这部分知识常常被我们大家所忽视，有的老师甚至会放弃这部分的教学，殊不知这部分正是孩子们思维能力知识模型构建的关键，只有在充分动手的基础上孩子们才能去思考才能去积累方法，也只有身临其境中才能使兴趣得以提升，能力得以发展。做了他们才会有话说，才会有见解，才会有突破，才会使知识更加内化。

这部分我觉得至少需要一课时，甚至可以更多。利用小组分工合作的方式使其全员全身心投入其中，而我们教师要从旁做好指导，随时解决孩子们在活动中的小纠纷、小疑问。最后可以尝试让孩子们自己总结，上台展示讲解，提高学生的多项能力。最后可以给学生多一些思考多一些体会时间，可以让孩子们做成小报，写成数学日记来再次交流。

二、巩固所学知识与生活实际紧密联系

几乎所有的练习课都会体现这两点，新版教材与旧版相比较更注重知识的应用，对于单纯的套公式计算题型有所减少，比如：旧版练习一中的2、4、8、9题就都删减了。而其他反映生活中的不同场景仍被保留。

三、锻炼思维能力注重方法积累

六年级的孩子马上面临与初中接轨，思维方法的引导上我们更要下功夫，要随时向学生渗透一些数学思想方法来帮助他们建模 ，从而学会一类题而不是一道题。1-3年级，我们更多是在渗透，4-6年级数学思想方法是可以直接告诉学生的。在本单元数形结合的思想是可以一直贯穿的。以形助数帮助学生理解题型，分析相关数量，从而完美解决问题。

这里也是一种迁移的拓展。左边是已经学过的立体图形，以及他们的体积计算公式。找到共性，让学生尝试思考后边的这两个图形，是否也可以用左边的公式去进行计算。要多追问几个为什么。