以生为本提高职业高中数学教学效果

张秀芬

摘 要：随着我国职业高中数学课程的发展，以生为本的教学效果越来越得到广泛的重视。职业高中数学教师们意识到只有做到以学生为本，教学中发挥学生的主体作用才能做到实现新时代教育的目标。本文将以生为本的教学理念作为职业高中数学的教学依据，并且综合职业高中教学实践，探讨了职业高中数学教学策略。

关键词：以生为本 职业高中 教学

随着人类社会的进步与发展，职业高中的教学效果也应该随着时代的变化而进行发展。以生为本的教学理念包括适当调整课堂教学方式，有针对性的开展教学、加强教学实践与探究、注重数学课堂的语言艺术等。其能够顺应时代的发展，逐步进入了职高数学的教学课堂，其能够提高职业高中学生的综合素质以及全方位的发展。

一、适当调整课堂教学方式，有针对性的开展教学

职业高中教学的重点是增强职业高中学生们的应用意识以及操作能力。但是职业高中由于其生源不高，学生们的理论基础较差，尤其是其数学基础更是较弱。因此，在职业高中的数学教学中，教师不应该仅仅看重学生们的理论知识能力，而应该针对不同情况、不同专业的职业高中学生适当的调整课堂的教学方式，有针对性的开展教学。例如，针对机械专业的职高学生应该将数学课堂的侧重点放在平面几何与立体几何上；针对电子专业的职高学生应该将数学课堂的侧重点放在解析几何与三角函数上；针对财务与金融专业的职高学生应该将数学课堂的侧重点放在指数与对数上[1]。根据不同专业的职高学生适当的调整数学课堂的教学方式能够防止学生们浪费不必要的时间与精力，从而能够提高学生们学习的积极性以及学习效率。

二、注重数学课堂的语言艺术，使学生领悟数学的魅力

最近几年，构建主义使数学与语言成为目前教学改革的重点研究对象。职高教师的语言应该充分的在课堂上展现，对于教师的提问，回答问题回答的好的学生们应该受到教师的鼓励与表扬，教师应该应用语言艺术激发学生的积极性以及成就感，使其树立学习的信心。例如，如果学生看到的是一个从未接触的未知问题时，职高教师应该指引学生们转化思维，锻炼学生们运用自己掌握的知识学着去解决自己从未接触的未知知识，从而提高学生们对数学知识的灵活运用以及迁移能力。在现如今的职高数学课堂的教学中，应该让职高学生们自主学习，锻炼为学习的主人，不再被动的接受知识。在新时代的数学教学中，对于价值观与情感态度的要求也加进了新课标中，因此，职高数学教师应该注重学生的书写细节，提高数学课堂的语言艺术，强化对于习题的讲解，使学生们领悟数学的魅力。

三、加强教学实践与探究，优化教学效果

因材施教，这是教育的最高水平，在数学教学过程中，老师要根据学生现有的知识水平、非智力因素以及智力发展水平来因人而异的制定教学目标，对不同的学生设定不一样的教学要求，使学生能够主动、积极地加入到数学学习当中来，对课堂教学效果不断优化，强化学生学习的动力，使得学生能够在“最近发展区”得到充分的发展。所以，我们更要深化对教学实践的探究，充分挖掘学生潜能，使得数学教学不断向素质教育转化。依据孔子“因材施教”思想和维果茨基所提出的“最近发展区”理论而设定的分层教学对于学生个体之间的差异性更加尊重，着重于学生均衡发展[2]。因为在职高学校当中，学生们具备不一样的学习水平，因此就需要老师在开始具体教学之前对所有学生的基本情况开展以此摸底调查，对每一名学生的学习水平做到充分的了解，以调查结果为依据可将学生分为A、B、C三个层次。为了体现教育的平等性以及公平性，要严格保密学生的分层情况，不能够直接告诉学生，要维护学生的自信心以及自尊心。在层次分好之后，数学老师可以把数学大纲当中的基础教学要求作为C层学生的任务要求，A、B层次学生在完成这一基础教学要求的同时还要实现大纲当中的所有要求。与此同时，老师还需要依据学生所具备的不同学习能力布置分层、弹性作业，给予学生分层激励与评价，只有通过这样的教学流程，才能够实现更加科学的教学，是对于学生认知规律的遵循，对于全面促进学生的发展具有着十分重要的作用。

四、加强学生基础知识学习，充实学生知识储备

根据相关的调查数据显示，很多的高职院校学生在初中时期就厌烦数学这一学科，缺乏学习兴趣，因此，在实际教学的过程中，教师应该注重其基础知识的巩固以及空缺知识的补充，使学生重拾学习兴趣。比如，在求二次函数的最值时，因为很多学生基础差，难以有效的推进课程进度，这时就需要老师对学生进行补课，讲解二次函数与一元二次方程之间所具備的关系，同时将对称轴以及二次函数图像的相关知识介绍给学生，帮助学生弥补相关的知识空白，为学生树立学习信心，以此取得良好的教学效果。

结语

随着时代的发展，职业高中数学教师应该针对不同情况、不同专业的职业高中学生适当的调整课堂的教学方式，有针对性的开展教学。以生为本，注重数学课堂的语言艺术，使学生领悟数学的魅力；加强学生基础知识学习，充实学生知识储备等。从而增强职业高中数学教学效果以及教学策略。

参考文献

[1]赵娜.”以生为本”提高农村中职数学课堂教学的有效性[J].现代农业，2017，6（3）：95-96.

[2]高春玲.以生为本提升高中数学教学质量[J].教师，2015，5（17）：37-38.