浅谈数控实训课教学体会

摘 要：数控加工技术在机械业制造领域中发挥了举足轻重的作用。数控实训教学是我校教学环节中重要组成部分，提升教学效果，使学生成为合格的现代制造业所需人才，是我们数控专业实训教师必须探索的重要课题；数控实训课教师要清楚认识到实训课的重要性，精心备好实训课，规范实训课教学过程，调动学生积极性，以达到良好的教学效果。

关键词：数控专业 实训教师 教学效果

引言

许多院校数控实训教学采用理论和实操一体化的教学方法，这样能使理论和实操很好地结合起来，达到了良好效果；但是数控实训课上也存在着各种各样的问题，比如数控实训设备不足、人均上机操作时间有限。所以学生普遍都认为，实训课就是放松的时间，很多学生总体上表现不够积极，主要表现在理论课堂上有睡觉、低头玩手机等表现消极的现象；这样将导致教学效果不见人意，培养出来的学生理论知识不如本科院校扎实，操作技能方面也不强。笔者从事数控实训教学工作多的年，从以下几个方面谈一谈提高数控实训课教学效果。[1]

一、巧妙认知学情

知己知彼，在教学中要做到了解学生的认知结构，了解学生的薄弱点，了解学生个性特点与兴趣爱好，只有这样才能进行针对性教学，因材施教，科学地设计教学过程，灵活地使用教学方法，从而提高教学质量。了解学情可从以下几点入手：

1.通过教学观察了解学情。课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的、有计划的观察，获取学生反馈信息，通过教学观察及时评判自己的教学方法是否适应学生的需要，及时调整教学，确保教学活动不会偏离预设的教学目标。[2]

2.通过作业了解学情。作业可以帮助学生巩固知识，也可帮助教师反馈教学效果，规划今后新课的教学内容和方法，弥补教学不足。

3.通过沟通了解学情。与学生建立朋友式的友好帮助关系，感情沟通，及时了解学生思想变化，学生状况，并疏导解决。

4.通过“问题答疑本”了解学情。授课班级可设立“问题答疑本”，让学生把自己的想法、存在问题、好的建议、奇妙的学习方法反应在问题答疑本上，老师定时查阅，共性问题集中分析指导，单独存在的问题针对个人解决。[3]

二、用尽心思提高学生学习积极性

教师在数控实训课的教学中，一定要注意激发学生的学习兴趣，使学生的学习始终处于饱满的热情之中，特别是每次实训课的开头一定要注意激发学生兴趣。以下是提高学生学习兴趣的方法：

1.带学生去工厂企业参观学习，让学生身临其境，引发学习兴趣。

2.举例历届优秀学生参加各大技能竞赛成功案例，使学生给自己定一个目标，展示数控专业前景，激发求知欲望。

3.发现学生进步及时表扬，给予鼓励，让其产生成就感，激发兴趣。

4.引进先进的知识技术激发学习热情。

三、精心备课

数控实训指导教师的备课概括起来主要是：领会大纲，吃透内容，目的明确，突出重点，突破难点，精讲多练，检查指导，因材施教。

1.备实训对象。想要实训有的放矢，先要了解学生以下基本情况：即学生的文化知识基础、专业理论、技能基础；学生的毕业岗位要求；

2.备教学内容。教师要根据实训大纲和实训计划的要求，确定实训内容；要反复琢磨教材，从教材中提炼出重要知识点，同时，备课教材不应该只有一本，因为每一本教材的着重点不一样，应阅读一些参考资料以补充教材内容；

3.备教法。教学方法要与教学内容相适应好，教法可以改善教学效果，提高教学效率，是教师在教学实践中聪明智慧的结晶，作为教师要不断探索适应学生的良好教学方法。

4.备实训时间安排。根据实训内容、学生情况，合理分配和利用实训时间。

四、校企结合，学生和教师共同丰富实践经验，提高技能

对于教师来说，各中职学校的年轻教师基本都是本科院校毕业后直接来校工作，实践经验不足是最需要解决的问题。即使在教学实践中或经过“双师”培训积累了一些经验，具备了一定操作技能，同时也面临着知识面浅薄、技能不够扎实等问题，造成在实训教学中不能很好地发挥教师的主导作用；而又加上大多教师教学任务繁重，缺乏与社会、企业接触的机会。因此，实训教师必须加强与企业的联系，虚心向经验丰富的工人师傅交流、学习。

数控专业学生最缺乏的是实战经验，学生首先在校完成基础专业理论及基本专业技能的学习，再去企业顶岗实习，巩固和提高专业知识和技能操作水平，进一步提高生产实践经验，提高综合职业能力，从而达到企业人才需求目标。但是很多学校在外顶岗实习不能实现专业对口，仅仅是当做廉价劳动力，做与专业毫无关系的事，这样学生的实践能力不但不会提高，还会耽误学生发展进程。因此一定要认真落实学生顶岗实习相关事项，把顶岗实习安排当做一门重要功课同等看待。[4]

五、创新实训教学模式

教学中永远不变的观念：学生是主体，教师是主导。在这样的思想指导下，数控专业需大力培养学生能力的发展，提高分析解决问题能力，学生出现问题不能忙于帮助解决，先让试着分析问题产生原因，启发其找出解决问题的方法，尽量让学生自己思考、自己操作，培养独立分析解决问题的能力，而传统教学是达不到这样的目的。近年来许多学校推行一体化教学，一体化教学模式是把理论知识和实践融合在一起，解决了理论知识与实训课脱节的问题，教学地点由普通教室转换到一体化教室、车间、实验室等实践场所，让学生学中做、做中学，调动每位学生的学习主动性和积极性，这种教学模式正适合数控实训课教学。为了更进一步提高数控实训教学效果，我们应该不断地创新教学模式，根据学生学情探索最适合学生的教学模式。

结语

提高数控实训教学质量，对于提高学生的操作技能，提高学生就业竞争力有重要的意义，作为一名中职数控实训教师如果能从专业实训课的特点出发，结合中职学生的学情，注意积累科学、合理、有效的教学方法，加强研究探索，就一定能提高数控实训课的教学效果，为社会培养合格的现代化制造人才。

参考文献

[1]倪成伟.《我国高职教育人才培养规格探讨》.

[2]陈亭志，黄琳莉.《提高数控实训教学效果的探讨》.

[3]王晓江，罗坏晓.《高职工科专业实训教学的探索与实践》.

[4]馬秀丽、滕凯.《数控专业学生的就业竞争力培养》.

作者简介

冯涛（1988.10.17—），男，本科，助理讲师，研究方向：职业院校数控实训课教学效果，工作单位：湖南工贸技师学院。