班班通环境下农村小学语文高效课堂教学模式的建构

黄唯

摘 要：现阶段信息技术的发展，推动教育的发展，但由于经济发展水平不同、地域差异等等因素影响，使得相当大一部分落后地区小学课堂学习资源配备上有着许多不足。基于这一问题，分析在农村教育环境下，中小学语文教学课堂的教学模式革新方法能够对低发展地区信息化教育发展带来推动。

关键词：班班通 农村教育 语文高效课堂 模式构建

引言

信息技术与计算机技术的发展，有效推动教育事业信息化的转变。在一些发达地区，信息化教育已有着一系列的卓越表现，并显示出最大的发展潜力。但对一些发展落后地区，诸如农村小学，由于经济发展水平，人口差异等等因素限制，教育信息化程度很低，拉大城乡教育之间的差距。为进一步推动教育公平发展以及更全面的培养人才，分析农村信息化高效课堂的开展模式，有着极其重要的意义。班班通是信息技术的有效应用，研究班班通在农村小学语文教学模式中的革新思路能够推动农村小学信息化发展。[1]

一、农村语文课堂教学发展现状

1.语文教学过于片面

语文课程的各个部分内容之间有着密切的联系，但传统的农村语文教学，对各个部分进行割裂式的设置，识字有识字课，阅读有阅读课，写作与写作课。各个课程之间分工明确，径渭分明，使得语文综合性学习效果难以得到提升。另外一般的农村语文课堂效率低下，缺乏对学生人文素养的教育，只是简单的对语文知识点本身进行陈述，这不利于语文教育人文性的凸显。听、说、读、写、练的教育使得学生自主探究能力和合作能力等的能力得不到培养。[2]

2.内容表现方式单一

当前许多语文课堂教学在教学内容的呈现方式上表现十分单一，往往是由教师从头到尾的一直讲，学生在下面记录，这种教师一讲到底的形式不利于语文知识综合性的提升，也不利于学生去理解语文所包含的内在人文意义。诸如在识字教学上，初中语文将许多汉字进行集中教学，学生在学习汉字的时候缺乏相关文章的理解，使得汉字学习空泛表面，影响孩子学习效果的提升。

3.师生之间缺乏交流

农村小学由于许多老师往往身兼多职，使得其教学精力和能力方面都受到一定的限制，在语文教学过程中，教师与学生缺乏有效的沟通交流，教师自己讲，学生自己听，互相之间缺乏互动，进而影响最终语文教学效果的发挥。语文是一门充满生活化的学科，语文教学不仅仅是靠单纯的知识点灌输，其更多的需要学生与教师之间进行沟通交流来表达自己实际思想。

二、班班通环境下高效课堂构建思路

学科班班通是在现有农村语文教学基础上，通过对当前问题进行解决实现教学方式，教学内容与教学呈现方式的转变，改善师生之间的沟通交流，并结合心理学与教育学理论进一步推动语文教育的发展。

1.课堂教学模式的转变

在班班通环境下，语文课堂教学要一改原先单一的教学手段，实现语文的综合性教学。这需要教师在开展教学时，对班班通所部署的设备进行应用，充分应用多媒体技术来实现教学方式的丰富。并以此为基础，对教学内容进行改革。农村语文高效课堂的构建不仅仅是推动语文单个方面的快速发展，还需要语文教学能够真正的实现对人文素养的传递。要将语文教学的各个部分内容进行混合，并通过多媒体手段进行表现，以此来实现教学趣味性的丰富以及综合教学效果的提升。语文课程要充分结合课堂内与课堂外两个方面，实现语文教学信息源的丰富，并逐步突出语文与生活之间的联系。教师在适当引导后有学生自主完成阅读与写作的过程，一方面实现语文教育的综合性培养，另一方面逐步落实以人为本的培养方针。

2.课堂沟通方式的完善

班班通能够丰富课堂内容，使得教师与学生之间的沟通也有了更好的桥梁。在多媒体设备支持下，课堂会变得更加有趣丰富，教师在这一过程中能够更好的与开放的学生的内心进行交流。不同教学内容的多元化展示，教师有了更多的提问点，学生对于有趣事物的关注也会驱使其投入更多的经理去思考。这样，学生与教师之间的沟通就能够得到进一步确立。班班通所带来的不仅仅是沟通的契机，也带来先进的教学理念。

3.设计教学活动

班班通系统的应用有助与多样化教学模式的展开，因此，教师精心设计有趣丰富的教学活动对于推动语文高效课堂的构建有着十分重要的意义。语文教学活动的开展在当前有着许多的理论依据。教育学家与心里学家的细心探索使得语文教育与少年心里研究取得许多的成果。这都有效的为语文教育活动的展开提供素材。

三、班班通高效课堂教学构建措施

雖然社会各界对于农村教育水平提升都有着广泛关注，但在实际的建设过程中，农村小学班班通的建设水平只能维持在一个相对低技术的水准。在这样的前提下开展高效课堂教学教学模式的构建就需要应用以下具体策略来进行。

1.情景教学法

在语文课堂教学活动中设计情景来开展教学能够激发学生的学习兴趣，班班通的应用使得情景的构建变得更加的方便。农村往往是在为贴近自然的地方，因此在很多方面领悟体会自然人文气息将会比城市有着更多的方便。设置情景教学时，适当应用教室电教设备来进行场景引导，之后对学生进行分组，让学生进行小组之间的讨论交流进而实现对语文知识的理解交流。

2.抛锚式教学法

抛锚式教学又被叫做实例教学，这种教学方法的展开往往是建立在真实事件的基础上。班班通的布置在很大程度上能够帮助事件进行更为生动的描述，这也就在一定程度上实现真实信息的展示。在完成展示后，教师引导学生进行自身迁移能力与复杂问题解决能力的培养。诸如在语文作文教学中，以“我的妈妈”为题目进行作文写作课程教学，教师可以应用多媒体设备去放映许多真实的富有感染力的表现母亲的图片，并在这期间播放 《世上只有妈妈好》的歌曲。

结语

农村教育在许多方面都有着落后，且在一段时间内得不到系统改善是一个不争的事实。如何最大程度的应用现有资源来实现教学的提升有着许多值得思考的地方。农村班班通的部署在一定程度上实现农村小学教育的信息化。如何更好的实现高效课堂构建，需要根据实际的问题做出布置。本文以语文高效课堂构建为示例进行探究，并对最终教学效果提升的具体办法做出分析。

参考文献

[1]齐媛，张生，刘雍潜，李冲.学科班班通解决方案的构建与思考——以网络环境下的语文班班通为例[J].电化教育研究，2011，（06）：12-14.

[2]王凡，杨晓宏，王惠刚，陶善菊.低技术环境下的中小学课堂教学模式革新[J].中国教育信息化，2011，（06）：30-33.