浅谈课堂教学中如何培养学生的审美情趣

刘瑜

摘 要：《课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，同时“要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣”。 因此，在小学语文阅读教学中，审美教育占有特别重要的位置。本文主要阐述了如何在教学中借助教材中的美育因素，帮助学生去发现美，逐渐培养学生的审美情趣。

关键词：课堂教学 培养 审美情趣

在小学语文教材中，许多课文都或多或少地含有美的因素，我们在教学时必须重视审美教育，根据课文内容的特点，启迪学生的美感，帮助学生去发现美，逐步提高学生的审美能力。

一、重视朗读，加强指导，培养学生的语感

小学生的语文学习和朗读息息相关，学生只有准确、流利、有感情的朗读课文，从读中去感悟，去发现，才能从中获得深刻的体验和享受。如我在教授人教版三年级上册课文《找骆驼》时，我多次让学生朗读课文，有自由读、默读、齐读、分角色朗读等，而且每一次的朗读都体现目的性，在教学课文一到九自然段时，我让学生分角色朗读课文，感受商人和老人不同的心理活动，特别是重点的词句要重读，比如老人问商人的三句话：“你问的那只骆驼是不是左脚有点跛？”、“是不是左边驮着米，右边驮着蜜？”、“是不是缺了一颗牙齿？”，这三句话中的“是不是”一定要指导学生感情朗读，才能从读中体会到老人观察的认真。而老人的三次回答：“是的”、“不错”、“对极了”也应该指导学生读出商人坚决肯定的语气，为下文中学生感受老人准确的分析和判断做好了铺垫，同时，学生从读中生发出了一种深刻的体验，明白了生活中凡事别忘了带上敏锐的眼睛和智慧的头脑，同时也感受到了语言的美和人性的美。

二、精炼语言，感受课堂语言之美

一节语文课，是学生和老师心灵的碰撞，也是语言的碰撞和升华，所以老师课堂语言的精炼至关重要，课堂中老师的一句话，可以打开学生的心灵之窗，可以让学生的思绪在知识的海洋里自由的飞翔与驰骋。比如，我在教学五年级语文上册回顾拓展四这节课的时候，一开始，我说：“同学们，中央电视台有一档特别火的节目叫朗读者，今天，我们也来举办一次朗读者”，学生的兴趣一下子调动起来，纷纷把自己的读书收获分享给了大家，当有学生谈到生活中只有遭遇挫折，经受失败才能迎来成功时，我顺势总结：“是的，不经历风雨，怎么见彩虹？”一句话达到了画龙点睛的效果，让学生的心灵受到感染。当有学生谈读了《昆虫记》的感受时，他说我们应该仔细观察，留心身边的事物，随即我说了一句“是的，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，激发了学生认真观察身边事物，热爱生活的情趣。

三、诵读古诗词，体验经典文化之美

古诗词是我们中华民族的传统美德，凝聚着中国古代人民的智慧和心血，所以我们在课堂教学中要引导学生感受古诗词的语言美和意境美。新课程标准提出，在古诗词的教学中，我们应该把握学段目标，全面解读教材，注重古诗词的理解和积累，体会感悟古诗的意境 ，并且训练学生对古诗词的应用和表达。比如，在教学毛泽东的《七律 长征》时，我让学生反复朗读，理解诗的思想和情感，在讲授“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”这句时，在学生理解的基础上，我引导学生感情朗读这一句，其中的“腾细浪”和“走泥丸”含义深刻，蕴含了比喻、夸张和对偶的手法，我反复让学生朗读体会，感受红军磅礴的气势和英勇无畏的精神，在全诗讲授结束后，我引导学生诵读整篇诗句，“三分诗，七分读”，经过学生反复诵读，在抑扬顿挫的语言和慷慨激昂的情感中，学生感受到了中国工农红军的革命英雄主义精神和革命乐观主义精神，学生强烈的民族精神和浓厚的爱国热情一触即发，课堂由此而升华到一种美的境界。

四、重视语言积累，提高语文素养

语文学习的目的是为了写作，但要写出优美的作文，就必须多读书，多积累，丰富学生的语言，因此在教学中，我们要时刻提醒学生注意积累，比如教学人教版五年级上册课文《走遍天下书为侣》时，课文中有几句关于书的比喻：一本你喜爱的书就是你的朋友，也是一处你随时想去就去的故地；一本你喜爱的书就像你的家。在课堂中，我也让学生试着写有关书的比喻，学生纷纷举手，踊跃发言，其中有这样几句：书是钥匙，可以开启智慧之门；书是阶梯，可以攀登知识的高峰；书是明灯，可以指引我们前进的道路；书是良师，教给我们做人的道理；书是你的伴侣，可以和你共度美好时光。对于学生的精彩发言，我给予了高度的评价，又送上了自己的寄语：希望同学们把这些优美的句子铭记于心，用到自己的习作中去，使自己的作文更美。

五、指导书写汉字，感受汉字的形体美和内涵美

汉字就像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，也像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。在教授五年级上册有关汉字的综合性学习中，课堂上，我指导学生认真书写汉字，做到左右工整，横平竖直，在写字的过程中去感受汉字的形体美。另外，我还引导学生领略汉字的内涵美，比如说，“轻”字有漂浮感，“重”字一望而沉坠，“笑”让人感受到欢喜，“哭”让人流泪，“幽静”让人似乎进入宁静的院落或森林，所以汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的小精灵。在书法家的笔下，汉字更能生发出无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂，给人以美的享受，书法家王羲之的《兰亭序》和柳公权的《玄秘塔碑》更是汉字书法的巅峰之作，他们对于汉字的理解和诠释真的是达到了炉火纯青、登峰造级的程度。所以，在课堂中，我们应该利用好這些资源，让学生充分地感受我们中国汉字的独特魅力，激发他们的审美情趣。

培养学生的审美情趣是为了让学生去发现美、欣赏美，审美情趣不仅影响学生的学习和生活的幸福，也直接关系到社会文明程度。对我们每个教育工作者来说，发展学生的审美情趣就是发展学生核心素养的制高点，不可轻视。